充分发挥数学教学的德育功能

充分发挥数学教学的德育功能

张静

河北省保定市实验小学张静

学校德育不只是班主任的任务，必须各科协作。在数学教学过程中，教师要挖掘数学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中应该始终重视进行思想品德教育，把传授数学知识和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来，充分发挥数学的德育功能。下面浅谈在数学教学全过程中如何结合教学内容对学生进行思想品德教育。

一、备课

首先，教师在备课中应为整章、整单元的教学有一个通盘的考虑和设计，发掘教材的思想性，有的教材内容本身就提及数学发展史科，都是应介绍有关资料，特别是我国历代的数学成就和著名数学家的辉煌业绩。数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败、永不放弃的意志；身处逆境、矢志不渝的精神……都极大的鼓舞着学生。在课堂上经常给他们讲一些名人的成功历程和生活趣事会让学生感到我们都可以在数学上成功，都可以把数学学好，把数学看成一样有意思的活动，是锻炼思维活动的最好方法。一次我就给他们讲了陈景润的故事，陈景润攻克了"哥德巴赫猜想"这一世界数学之迷，皇后王冠上的明珠终于被陈景润所摘取。对于陈景润的成就，一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地誉：他移动了群山！同学们听后感到要想成为一名数学家必须要付出努力，由对他们的佩服，敬畏到以他们为自己的榜样。“给我一个立足点，我就可以移动地球。”“数学之神”阿基米德这句名言让学生们感到了这位数学家敢于大胆创新，敢想敢做的独创精神，然而，当战火烧到阿基米德住所时，他仍然全神贯注的在沙盘上做几何演算，被无情的杀害。死前他还在说：“不要弄坏我的圆”，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。同学们听到这里更感到了作为一名数学家的献身精神。特别是当同学们看到许多数学家少年时资质平平，有的被误认为是傻瓜，却靠着自己的信心走上了数学家的道路时，更确定了他们目标，数学家的精神给同学们的鼓舞是课本上学不到的。

其次，数学的发展本身就是一个艰辛的路程，而数学创新就是在这路程中慢慢显现出来了，因此，在课堂上要让学生体会到数学发展的艰辛。如“数”的发展，就是一个很好的例子，由原始社会的在骨兽上划杠或者用绳子系扣到抽象符号的出现(古埃及的象形文字符。又如我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家。大约二千年前，人们就已经使用四舍五入法进行计算了。我经常带着孩子们通过多种途径一起去欣赏古今中外的数学史料。虽然学生还不太懂，但是，通过这些小知识的补充，学生了解了数学原来是如此的丰富和神奇，等待着他们去研究和探索里面的奥秘。

二、课堂教学

1、要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系，进行辩证唯物主义教育。

数学来源于实践，又服务于实践，教授新课，或从生产生活和科学实验的实际引入，或从学生已掌握的知识温故启新引入，或通过归纳发现抽象出规律引入等等，都遵循实践、认识、再实践，再认识的认识论规律，掌握了新的数学知识后还要用于练习、作业的实践，运用数学知识分析，解决力所能及的实际问题。

事物总是普遍联系的，又总是运动的，要通过运动变化规律的探索，认识事物的本质如代数中通过函数图像的变化，归纳出幂函数，指数函数的性质，教字中在更进一步研究函数图像经过对称平移，函数关系式的变化规律。

矛盾存在于一切事物的发展过程中，矛盾的双方既对立又统—，数学同样充满着矛盾，矛盾推动着数的发展。在分析问题和解决问题的过程中，要善于抓住主要矛盾，再分析问题的内在联系，促使矛盾向有利于解决问题的方向转化，教师在教学中要注意阐明矛盾转化的原理，帮助学生掌握问题转化的方法。

2、培养学生实事求是的科学态度和独立思考，勇于创造的坚强意志品格，通过数学教学对学生进行意志品格教育。数学是一门系统严谨论证严格的学科。数学各分科都有各自的公理系理，以它为基础推证出诸多数学公式和定理。教师选用的课堂练习要有不同的层次，让不同水平的学生都确较难的问题可独立思考，循序渐进地逐步理解教学内容，对学生练习中的简便解法，独到见解，攻坚精神，教师都应及时表扬、鼓励创新。同时注意纠正学生答题中的错误，培养一丝不苟的认真精神和科学态度。

3、要进行教学美的教育，让学生接受美的熏陶，培养高尚的审美情操。

数学离不开图形，数学中许多曲线如圆锥曲线等本身就含有对称、比例美、精确美、老师运用现代教字手段可以很快地展现数学图形的精美。但是很多曲线还应滚由老师利用简单的作图工具在黑板上，徒手画出这样可以让学生看到作图的步骤，学会工具的使用，使学生从动态的观点去认识曲线的本质，给学生以动的美感，培养学生的思维能力和想象能力。教师的人格对学生的品德也具有陶冶作用，教师独特的艺术的教学疗法不仅能提高教学效果，而且能引起学生的美感，激发学生对数学的学习兴趣。

三、课外作业，辅导和活动

练习是数学教学的有机组成部分，教师对学生的课外作业应提出严格的要求，培养学生一丝不苟的学习态度，布置作业也要因材施教，使得不同水平的学生都有一定难度的作业，又不致于经过努力思考还不能基本完成，培养学生坚韧不拔，自信自强的性格。

对学习有困难的学生，教师更应该关心爱护他们，运用感情的无形力量鼓励他们，用靠自身努力而成材的科学家的事例激励他们克服自卑感，表扬他们的点滴进步，同时帮助他们克服学习方法不当，基础薄弱，粗心大意等不足之处，帮助他们进步。要组织学有余力的学生开展第二课堂活动，拓展数学知识和解题方法，培养独立思考和研究问题的良好习惯，对他们更注意思想品德的发展和意志性格的锻炼。

总之，在小学数学中渗透德育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合，从而全面提高教学水平和教学质量。