对不起，是我在“唱”催眠曲

对不起，是我在“唱”催眠曲

吴东姣

吴东姣（宜川县西郊中学陕西宜川716200）

【摘要】本文通过宽容教育、激发兴趣、幽默笑话的辅助作用这三个方面的分析论述，说明在英语教学过程中，教师要有一颗宽容的心，要允许学生犯错误，做到“严而有爱，宽而有度”；要以良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣，寓教于乐；要以富有哲理的幽默笑话，生动而富有情趣的语言，来深深的感染和吸引学生，使学生兴趣盎然，在轻松愉快的氛围中即获得了知识，又受到了启迪和教育。

【关键词】宽容；兴趣；幽默笑话；寓教于乐

【案例】：一次英语课上，有一位叫高晓鹏的同学睡着了，我走过去拍拍他的肩头叫醒了他，问他是否不舒服，是头痛、感冒，还是有情绪？他不吭声，这时我恳切地说：“对不起，是我在‘唱’催眠曲----那么下面我要把教学方式调整一下，像‘激情广场’节目一样，来一个‘请你参与’好不好？大家有兴趣吗？”本堂课我上的是“BillGates”一课，我让学生们说出自己知道的有关BillGates的情况，同学们就你一言我一句，争先恐后的说：

Heisveryrich.

Heisgoodatcomputer.

Heisclever.

……

高晓鹏同学睡意全无，担心“暴风雨就要来临”的惊恐消失了，整个课堂都活跃起来了。

一段时间以后，我在语文老师办公室碰巧看见她正在批改高晓鹏同学的作文，我顺便翻了一下，没想到里面竟然写到了我认为失败的那堂英语课。文中写到，老师的话十分恳切，既教育了他，又给他留了面子，使他的自尊心得到了维护。后来我发现高晓鹏同学上课认真多了，再也没睡过觉，而且对英语也有了兴趣，他的英语成绩也有了很大的进步。没想到我这句半开玩笑式的话居然起的这样的作用。

【思考】：一般来说，评价一堂课是否成功，关键讲究的是重难点突出，目的明确，导入能起到承上启下的作用，老师说的每一句话都要围绕课堂这个主题，确保每一位学生都能参加到语言实践中来，这样的课才是最好的。但是课堂上总要出现一些与课堂无关的意外情况，由于出现的偶然性增加了解决的困难性，使教师事先设计的计划有可能付之东流。但对于这些情况，是视而不见，继续讲课，还是中断讲课，积极关心？是采取“高压政策”，还是要学会宽容呢？

【分析】：在初中教学中，我们面对的是初中生，而初中生的特点就是精力旺盛，有好奇心，自控力差。课堂上有不在计划内的情况是正常的，只要疏导好了反而能起到意想不到的效果。在解决这些事件时，老师需要具有灵活应变的本领，这也使我们的教育智慧有了用武之地。但如何让学生听话？如何提高学生的学习兴趣？如何活跃课堂气氛？有的学生不知为什么，莫名其妙的和他自己对着干，这样的问题如何处理呢？

1．宽容教育

在课堂教学中，我们应本着宽容、尊重的精神，网开一面，把批评的话力争说的委婉些。运用宽容来调整课堂气氛，营造轻松和谐的教学环境，使学生感受到人情之美和性格优点，从而缩短了师生之间的心理距离，提高了学习效率。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

宽容让学生有一种可亲可敬感。在教学活动中，老师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的主导地位。教师对学生有吸引力，才能积极有效的影响学生，激发学生的积极性。因此，老师上课必须做到和颜悦色、可亲可敬，让学生如沐春风。提问时语言神情要对学生充满希望、期待、鼓励。学生回答有误时，循循善诱。帮助学生找出问题的症结，引导他们在探索知识的道路上曲径通幽，步入“柳暗花明”。

老师应当有一颗宽容的心，应当允许学生犯错误，不要动不动就发脾气。学生是发展中的人应当多宽容理解，为其排忧解难，以老师广博的爱心赢得学生的尊重。这样学生自然“亲其师”而“信其道”。

2．激发兴趣

俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。要做一个成功的英语老师，就要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断的处于较佳的学习状态之中。因此，教师必须用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生英语兴趣的培养，让学生变兴趣为实践动力，并在漫长的教学过程中保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

零距离的师生感情是激发学生兴趣的基础。教师生动而富有情趣的语言，亲密无间的师生关系，不但能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生。在教学活动之余，教师应经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，做他们的知心朋友。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就越显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真实的爱唤起学生情感共鸣。

3．幽默笑话的辅助作用

在英语教学中，教师要善于用幽默艺术激发学生兴趣，调节疲惫的状态，增强课堂活力，提高课堂教学效果。恰当的幽默会让学生对堂课回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会对一堂课带有一种期待。在备课过程中，把自己平时看到的幽默笑话进行恰当加工处理，然后在教学过程中恰当地运用，这样会取得更好的效果。

在前不久的一天下午，我一进教室发现气氛很低沉，于是我对学生们说：“坐起来，我给你们讲一个外国人学习汉语的笑话”，学生一下子振奋起来。Baker在中国刚上第一节汉语课，老师教了“你好吗？”，课后为了学以致用，Baker用汉语对迎面而来的一位女生说：“你好吗？”，这位女生并不认识Baker,所以没理他。而Baker以为把教师所教的弄错了。于是再碰到一位女生时对她说：“你吗好？”，女生莫名其妙的瞪了Baker一眼，什么也没说。Baker慌了，以为还不对，于是对第三位迎面而来的女生问道：“吗你好？”，学生们乐的哈哈大笑，气氛一下子活跃起来了。我在利用笑话活跃气氛的同时，也自然过渡到本课的复习中。这样既增加了课堂的活力，又提高了教学效果。

理论是死的，人是活的。教师面对的是活蹦乱跳的学生，那么在教学上也应该灵活对待，课堂上应该多关注学生的感受，要让学生感受到，老师的目光在他们每个人的身上流连，带着鼓励，带着微笑，带着期望。用博大的胸怀去感动他们，让他们在宽容的田园里茁壮的成长；用幽默诙谐的语言去感染他们，让他们在轻松愉快的氛围中得到启迪、受到教育。丑小鸭是白天鹅的童年，天才的第一声啼哭也绝不是一首好诗。