谈班主任工作艺术

谈班主任工作艺术

卢连柱

（江苏省徐州市城东中学江苏徐州221131）

【摘要】关爱、信任学生，以爱心浇灌心灵，以真情赢得尊重，以主导唤醒主体，促进学生积极向上、健康和谐发展，生命需要培育，教育成就人生。

【关键词】班主任；主导；主体

Talkabouttheartofclassteacher

Lulian-zhu

【Abstract】Kove,truststudentstolovewatermindtowintherespectforthetruth,towakeupthemainlead,andpromotestudentspositive,healthyandharmoniousdevelopment,lifeneedsnurturing,educationalachievementinlife.

【Keywords】Class；lead；Main

英国诺丁汉大学校长杨家福强调：学生的大脑不是一个个等待灌输知识的容器，而是一个个等待点燃的智慧火把，他们好比石油、煤和柴草充满燃烧发光的潜质，教育就是点燃智慧火把的火种，教育艺术就是智慧火把燃烧的助燃剂，让学生在智慧的火焰中实现身体、智慧、情感态度、价值观的全面发展。

1．用放大镜看学生的优点

“人都喜欢听赞美的语言，都愿意在表扬声中前进，这能唤起一种巨大的精神力量。”因为情感的激励作用是金钱和物质不能取代和比拟的，学生渴望从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生的闪光点，虽然有时只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，能挖掘出埋藏在学生心底里的大金矿。苏联教育家马卡连柯说：要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。著名文学家刘心武说：一个丑恶的罪犯，也有他自己的心灵美。有这样一个男孩，学习基础较差，性格非常反叛，凡是班主任说的，他都不乐意；凡是班干部做的他都认为不对。我接任他的班主任以后，在学校田径运动会上他获得了100米、200米、三级跳远三项第一，为班级赢得了荣誉，篮球场上他英勇无比，我在教室里大力表扬，也因此被班级评为“体育之星”，我找他多次谈心，肯定成绩，找出不足，他进步很快。根据这一点我在班级开展一次“班级里我最棒”评选活动，每一个同学都找到了自己的亮点，让每一个同学都挺起胸、昂起头，扬起自信的风帆，班里我XX是最棒的……。良好班风、浓厚的学习氛围，同学们的学习成绩突飞猛进。作为老师在教育教学中，对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时落后的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情地给予三分肯定。

2．用“故事”将心中的爱升华

用爱的故事感化学生，一天一位同学犯了错误，教师批评他，他与教师顶撞，任课教师打了他，这样一来，他与这位任课教师闹得很僵，学生欲将此事上告校长及上级教育主管部门。我找到这位同学，请他坐下，并端上一杯开水，我说“小军，我在生活中遇见这样一件事情，我自己做了，但是我不知道我这样做真正的理由是什么？你能帮我分析分析吗？”老师您别客气，您说我听听。“有两个小孩在马路边追逐、打闹，不小心冲到了马路中央，此时正有一辆汽车逼近，幸好司机发现及时，紧急刹车，避免一场车祸。我正好经过此处，发现这两个孩子，其中一个我非常喜欢，另一个是我仇家的孩子，我非常讨厌他。你认为我怎样对待这两个孩子呢？如果是你，你将怎样处理？”他想了好一阵子说：“老师我不知道！您能告诉我，您是怎么做的吗？”；我将那个我非常喜欢的孩子狠狠的揍了一顿，并告诉他，以后千万不能到马路上乱跑；对另外一个孩子什么都没有说，什么也没有做。好一会儿，学生告诉我，老师我分析不透其中的原因，还是您说吧！我喜欢的孩子，我怕他出事，我揍他是想让他知道不要到这危险的地方玩耍，否则，如果出了事，对于我来说意味着什么；而另外一个孩子呢，我巴不得他出事，若出了事，省得我心烦了！你说我讲的有没有道理？学生半天不语……，告诉你说吧，我做的有些不妥，对另一个孩子不应该不管不问，应该教育他不要到这危险的地方玩耍，否则爱他的人从此会失去爱……，老师您别说了，我知道该怎么做了……。

3．用爱去抚慰学生受伤的心灵

高二时，年级召开家长会，开会前大约半个小时，我们班的一位同学找到我哭着说：“老师，你当我的家长好吗？”怎么？你不要你的家长了？“不是我不要他们，是他们不要我，老眼光看人！哼！……我没有那样的家长！老师，您……也不要我吗？”我听她说到这已经是泣不成声了，她一定非常伤心，我抚摸着她的头语重心长的说：好吧，孩子！我今天就是你的家长，这时她哭出了声，也笑出了声，但饱含酸楚。家长会上我将这件事说出来之后，不少家长掉下了眼泪……。家长会后我总结了此事件出现的原因不完全怪家长，主要责任应在教师方面，学生犯了错，教师喊家长，教师的每一句话都咄咄逼人，你的孩子打架、骂人、吸烟、喝酒……不知你们家长是怎么当的，我没有本事教育他，你们领走吧！家长的自尊心受到了伤害，孩子的人格受到了侮辱，家长与你据理力争，我的孩子很好，是你没有教育好，都是你给教坏的……。家长还愿意到学校吗？还能配合你教育孩子吗？……。对于犯错误的学生我是这样做的，给家长接通电话“喂！你好！打扰了，请问你是某某同学的家长吗？你现在有时间吗？如果你有时间的话，我想和你聊一聊孩子的最近情况。“是不是孩子又犯了什么错了”。“不是的”，是这样，我想问一下，你感觉孩子最近有什么变化吗？有啊！我感觉他听话了许多，以前从不与我们讲话，现在愿意与我们讲话了，也愿意听我们讲了，同时也愿意把学校的事情讲给我们听，你是卢老师吧！他说他可喜欢你了，说你真好！所以啊，我想请你来学校一趟，咱们共同商量今后如何教育孩子……；好，老师，你等我，我没有事，这就过去……，家长这样配合，还愁教育不好学生吗？还愁班级的管理吗？

4．给犯错孩子改正错误的机会

2008年12月25日晚上11点钟，有一位同学给我发了一个短信，内容是：“老师，我是您的学生，您不要问我叫什么名字，我现在给您说，有两个宿舍的好几个同学在宿管员检查完宿舍后，出去了……。”刚接班不久的我回了短信：“我知道了，你好好休息吧，我会处理好的，谢谢你！”

第二天早上5点多钟，我到了宿舍转了一圈，又到了教室观察了一阵，找到该宿舍的一位同学，小声问到：“你们宿舍昨天晚上有哪几位同学没有在宿舍住？”该同学一愣……心想你怎么什么都知道了，因为他正是其中的一位，他以为我什么都知道了，于是他说出了全部的六位同学，我请他们全部到办公室，分析他们的错误所在，分析结束要求他们打电话全部把家长喊到学校，……。他们用乞求的目光、乞求的语言对我说：“老师，我们知道错了，你打我们骂我们都可以，别让我们喊家长可以吗？如果喊来家长，我们就不能再上学了。老师请你原谅我们，给我们一次改正的机会吧，我们绝不会有下一次了，请你相信我们。你们能告诉我出去的原因是什么吗？因为圣诞节，听说市内燃放孔明灯，我们想看，所以就去了……。我想如果此时打电话喊家长，可能真的就有同学不能上学了，回家的同学心里难受，可能就毁了前程，留下来的同学心里别扭，师生相处也绝对不会融洽，怎么办呢？我想了想……，要求他们留下各自的名字及家庭电话号码，学生不愿意留号码，害怕我给家长打电话，我告诉他们，要打现在就打了，何必等到以后，于是学生就写下姓名及电话号码，并要求他们在名字前面写下期末考试的奋斗目标，写完后就让他们回去了，并要求说这件事情到此为止，若有其他人知道，是他们所说，不是老师说的。我并借此机会我开展了一次以“圣诞节与燃放孔明灯”为主题的主题班会，这几位同学在活动中表现特别突出，成绩进步很快，经常受到老师的表扬。

每一个同学的内心都是一个丰富的未知世界，他们充满着求知的渴望、成功的愿望、交往的需求、性别的迷惘以及突如其来的异想天开、五花八门的矛盾纠缠、独特个性的放肆张扬……，所有这些，让教育者眼花缭乱，不知所措。关爱、信任学生，以爱心浇灌心灵，以真情赢得尊重，以主导唤醒主体，促进学生积极向上、健康和谐发展，冰心老人说过：“爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫”。是啊！我不是农民，却是一个播种者，我不是把谷子撒进泥土，而把希望播撒在孩子的心灵上，那是一块奇异的地，播上理想的种子，便会有令人惊奇的收获，生命需要培育，教育成就人生。

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收稿日期：2010-10-30