刘凤祥河北平泉一中
【摘要】英语作业批语对学生有非常重要的作用,既能促进学生的学习和心理的全面发展,又能促进师生之间的情感沟通,还能从某种角度激发学生的学习兴趣,帮助学生树立信心等。
【关键词】作业批语因人而异情感作用愉快教育非智力因素
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)08-0056-02
教师和学生沟通的方式很多,但有些老师认为搞个师生座谈会、找个别学生谈谈心、进行重点家访等就足够了。作为教师的我们千万不要忽略一点,那就是作业批语。作业批语不受时间空间的限制,无需花时间去组织安排,能随时随地和学生进行沟通,静静地走到学生的身边,走进他们的心里。
有些老师受到长期以来应试教育的影响,对学生的作业批语也等级化、数字化。要知道有些时候一个简单的分数,或是一个简单的ABCD,并不能给予学生一个清楚到位的评价,甚至有时可能会起到反作用,打击学生的积极性,而不能鼓励和鞭策他们去改正错误更上一层楼。因为分数和等级是死板和片面的,学生们不能从一个数字或一个字母上获取更多的信息,或者说他们找不到前进的方向和成功的突破口,他们获取的信息是泛泛的、空洞的。因此老师应给予学生的,也正是学生盼望得到的,是老师认真的、恰如其分的、文字化的作业批语。这些批语因人而异,更有利于老师们因材施教,同时作业批语又能准确到位地给学生们一个形象生动的评价,让他们看到自己取得的成绩,也清楚地点明了他们仍然存在的问题及努力的方向;作业批语的内容可以涉及到方方面面:对作业的评析、对学生生活的关心等。总之,作业批语的种种作用,又怎是一个ABCD所能了得的啊!作业批语有许多益处,我们应充分利用这一工具、这一桥梁,更好地搞好教学。有关作业批语本人有一些心得,在此与大家共享。
一因人而异,注意学生的成绩水平和个性差异
1.正确引导学困生
对于基础较差的学生,我们给予的不仅仅是批评,因为他们受到的批评已经太多了,他们缺少的是老师的鼓励与指正。他们犹如一株小树生在比较贫瘠的土壤里,或者是在大树或屋檐下,他们没有很优厚的生长条件,没有充足的阳光来照耀。如果我们只是简单粗暴地狂风骤雨般给以批评,他们又怎能长高长大长好呢?我们更该分析原因,给他们热情的鼓励以及及时的指正,而这也正是他们盼望得到的让他们茁壮成长的阳光。这种阳光批语有很多,比如:
Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder!
Bemorecarefulandyou’llmakegreaterprogress!
Infactyouareveryclever.Putyourheartintoyourstudy,andyou’llgiveusabigsurprise.
Tryhard!Ibelieveyoucanmakeit!
Althoughyou’vemakemanymistakes,Iloveyourhandwriting.
Nexttimebemorecarefulandmakebothofthemmorebeautiful!
2.对优等生的表扬要适度
对于优等生的作业表扬是不可少的,因为我们知道几乎所有的孩子都是因为表扬而进步的,我们就是要让他们越夸越好。但一定要注意夸得适度,如果轻易夸学生,一来学生会觉得虚伪不真诚,二来有可能让他们沾沾自喜,翘尾巴。我们应通过作业批语给他们提出更高的要求,激励他们取得更大的进步。比如:
It’sgoodtobecorrectandit’salsoimportanttobecreative.
Whatgoodworkyouhavedone!
You’reexpectedtomakeyourworkperfect.
Domorepracticetomakeyourselfstrongerandmoreskillful!
You’vewalkedfarinstudy,andyoucanwalkfurther!
Workharder,andyou’llbeatopstudent!
Tryyourbesttoaccomplishyourbeautifuldream!
3.对于中等生,下批语要更用心、更谨慎
因为这部分学生可上可下,推一把就可能上去,而稍一松懈就可能滑下去。再仔细分析这部分人的作业,大错不犯,小错不断。所以批语中更该多一点督促,多一点关心。让我们的情感关心变成他们的“推动力”,给他们一个“加速度”。让他们更加方向明确地去学习,而不是因无人问津而感到被冷落了,结果可能会停步不前或退步。我们可以通过这样的批语来加以鼓励:
Whatabeautifulhandwriting!Ifonlybemorecareful!
Wouldyoubepleaseimproveyourhandwriting,whichwillmakeyourworkbetter,evenbest!
Iamlookingforwardtoyoursuccess.
Workharder!Don’tletmedown.
Littlebylittleonegoesfar.Youcanmakegreaterprogress,can’tyou?
Spendmoretimeonyourstudy.Don’tliveuptoyourparents’expectation.
Bemoreactiveinclassandyouaresuretobeanthersuccess.
而且我还发现,无论是什么层次的学生,我们在作业批语之前写上学生的名字,会无形地缩短师生之间的距离。学生们会有一种感觉,好像老师在私下单独地和他们谈心一样,学生会感到很温暖、很温馨。所以老师们一定要注意,我们应给予学生的,不仅仅是满课堂的大水漫灌,也不是一次次考试的骄阳炙烤,他们同时也需要课下的丝丝春风来吹醒,也需要课后的点点雨露来滋润。所以我们一定要利用好作业批语来达到润物细无声的效果。
二充分发挥作业批改的情感作用
传统的作业批改“遇对必钩(√),遇错必纠(×)。”正如古时候,古板严肃的先生手中又冷又硬的戒尺,让学生望而生畏,有悖于启发式教学的原则,让老师和学生浪费了许多时间和精力。随着时代和社会的进步,现在的学生和以前的学生不同了。现在大多学生是独生子女,在家都是一个个的“小皇帝”、“小公主”,过多的批评教育难以奏效,以前的戒尺早已没有了用场,“愉快教育”取而代之。针对学生的退步和错误,我们应该分析其原因,在作业批语中委婉适当地指出其缺点和不足,并表达对他们的希望。从这些真诚的殷切的希望中学生们能够理解老师对他们的信任、关心和爱心,从而转化为不竭的学习动力。所以作业批语更像是老师与学生的促膝谈心,又像是一封短笺,语短情长,学生更能心领神会。作业批语绝不仅仅限于对学生作业的评价,它可以言近旨远,内容广泛。老师对学生的时时关注,处处留心,更能让学生受益颇深。
比如:上课时看到某个同学听课状态不佳,或者走神或者低头休息,在课上不便询问,就可以在作业后面问候一句:InclassIfoundsomethingwrongwithyou.Doyouhavesometroubleaboutyourbodyoryourstudy?Ifso,youcanturntomeforhelp.I’llbeveryhappyifIcanhelpyou.Butfirst,cheerup!这样学生就会感受到老师温暖的关心,肯定会振作起来,一切不快便会烟消云散。学生们需要老师的理解,这样一个问候要比大量的说教要有效得多。或许就因为这一句问候,他们会快乐一整天,学习效率也会提高;或许会让他们喜欢上这一学科,并总是充满动力,因为他知道有老师在关切地看着他,时刻准备着给他帮助,他会努力学好,回报老师。
有时在考试结束之后,有些学生因为没考好而情绪消沉,我们就可以为他写上这样一句话:Sweatandtearsarethesameincompositions;theformerwillleadyoutosuccesswhilethelatterwillputyouindeepersorrow.(汗水和泪水化学成分相同,前者会让你成功而后者只会让人更加悲伤。)这样能让他们从消沉中振作起来,把泪水变成汗水,拨开乌云迎接阳光,最后走向成功。有的老师会怀疑给学生写作业批语会增加老师的负担,担心费时费力的付出之后是零回报。通过本人长期的实践表明,这种担心是多余的。我们给学生的批语首先不能过多过滥,过犹不及。批语多少要因时制宜,贵在坚持,关键是让学生始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志,其次,从理论的角度上来看,作业批语其实是在开发学生的“非智力因素”。当我们在课堂上把知识清楚、准确、精彩地传授给学生之后,然后在课堂之外把学生们的“非智力因素”挖掘并充分调动起来之后,我们的心里会因付出而快乐,学生也会因努力而成功,双方均受益匪浅。作业批语不仅能针对性地给不同层次的学生进行学习上的指导,又能适时适地给学生情感上的慰藉。这既有利于学生学习上的成功,又有利于他们身心健康成长,学生自然就增加了对老师的亲近感和学习上的责任感,老师能获得教育教学的双丰收,学生又能达到心灵与学习的双赢!
当学生们翻看他们的作业本时,会发现有一双眼睛在注视着他们,有一颗心在随着他们跳动。在这学习之路上的一路叮咛、批评与指正,就像前行路上的一双手,既为他们指明了前进的方向,又随时准备着伸出去给予他们扶助,伴他们一路前行,健康成长,快乐成才!
参考文献
[1]郁恩广著.教师下评语的艺术[M].北京:中国文联出版社,2002
[2]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海:上海科学技术出版社,2004
[3]江海燕、莫雷.中小学心理教育基本原理[M].广州:暨南大学出版社,2010