浅谈小学班级的管理

浅谈小学班级的管理

杨立成

杨立成

〔摘要〕学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，班级是对未成年人进行思想教育的基层。班主任们根据不同年级学生的心理变化，相应改变班级管理策略，管好班级，促进学生的全面发展，这无疑就是落实中共中央、国务院《关于进一步和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项最实际的举措。

〔关键词〕班级管理小学生方法1春风化雨，润物无声简单的说教可能起到一定的作用，但往往是短暂的，可能事情刚过，又会回到原来的老样子，一遍遍的说教，时间长了学生听了也会烦，怎么办？经过长时间的思考，我认识到，行为是最好的老师，我必须用自己的行动去感化他们。因此，我寻找一切可能的机会去感染学生，比如：农村孩子往往不注意自己的外表、不洗手脸、衣衫不正，为了能让学生改变这种现状，作为教师必须要衣着整洁，老师注意了自己的形象，再去说学生，学生也就很容易改变了；再比如：不让学生骂人，不让学生说脏话，老师必须做到不说脏话、不责骂学生；又如：由于小学生没有养成按时值日的习惯，当老师上课时，黑板不能够按时擦，开始时，笔者总是问：“今天谁值日？下一次一定要按时值日。”但效果并不能让人满意，后来，笔者一看到黑板未擦，就主动拿起板擦把黑板擦干净，并告诉同学们“由于值日的同学忘记擦黑板只有老师代劳了，但是，这样做既耽误了时间，又由于灰尘到处飞扬而影响了同学们的身体健康”，经过几次的反复，课前不擦黑板的现象就解决了。只有这样，学生才可以在老师言行的引导下，逐渐改掉自己不良的行为和习惯。

2发挥榜样的力量，用身边的人或事去感化人孩子幼小的心灵就如同一张白纸，你往上画什么就是什么，关键是往上画什么。由于社会环境的影响，孩子们或多或少存在着这样或那样的不良习惯，如何改掉这种不良习惯呢？笔者也想过很多方法，但收效甚微。

“班级之星”活动的开展使这种现象大为改观，根据同学们每周在班内不同方面的表现，评选出“学习之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“博爱之星””等，并把他们的照片贴在后面的黑板上，让这些同学成为其他同学学习的榜样。被评上的同学会感到自豪，没有评上的同学也会憋着一股劲要赶上来。

2008年汶川5.12地震发生后，一位平时表现并不太好的同学王明，由于为灾区捐了100元，被评上了当周的“博爱之星”，自从被评上“博爱之星”后，他在各方面的表现比原来都有了长足的进步。榜样的力量是无穷的，这一活动的开展，在班内形成了比、学、赶、帮的热潮，班风、学风得到了很大的改观。

3发挥学生的主体作用，民主管理高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量”。学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让人头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，班内经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。

决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。

如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是老师和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此班内的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。班内的值日卫生工作再也不用操心。

4班级中建立竞争机制，创造竞争气氛高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。

学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物———有时派小礼物，有时带学生出外游玩……通过多种形式的竞争，培养了学生的上进心。

5广开沟通渠道，促进师生交流高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。

作者单位：河北省威县侯贯学区