隐形的指向标——浅谈如何引导学生语文自主学习

隐形的指向标——浅谈如何引导学生语文自主学习

张恒俊

河北省广宗县件只中心小学张恒俊

随着教育制度的改革，教育科学领域就越来越重视引导学生自主学习。因此，许多传统授课的学生对学习语文有了极大的困惑。没有了教师上课时候的教学，好多学生像没有了方向标，慢慢的对语文学习也就失去了兴趣。我们必须明确在中小学阶段语文将要学习哪些内容，掌握有效的学习方法，那么就可以轻松提高我们的语文成绩。现就怎样在语文教学中引导学生自主学习，谈一些自己的看法。

一．张开思想翅膀

语文，即语言和文学。在语文的学习过程中，学生一直是主体。在学习过程中，学生有属于自己的语言和思想，这些都是作为教师应该鼓励和支持的。只有张开学生的思想翅膀，多思考，多总结，才会收获语文的累累硕果。

1.给与时间，自主安排

传统语文授课过程中，教师是课堂的主体。把课本中或者是考卷中出现的问题在课堂上讲给学生，事实证明，这样的效果经常是事半功倍。没有学生的自主思考时间，学生就失去了学习的动力和兴趣。新型授课方式大大改善了这一问题。教育改革之后，学生成为课堂的主体。作为教师，应该给与学生更多的自主时间来思考。例如，将班级分为若干小组的方法是行之有效的。学生可以自主讨论课题，自主讲解课本内容，自主纠正考试错误。这既可以增强学生的分析思考能力，又能使学生享受到作为“课堂主人”的乐趣，从而使他们有了学习语文的动力。这样学习下来就会有事倍功半的效果。

2.给予空间，自主想象

假想一下，整堂课下来，都是教师在讲台上喋喋不休，你会有什么感受。谁还会对语文课感兴趣呢？学生被动的教育方式已经不能适应现代教育的发展。那么，给学生一定的自主空间是很有必要的。在课堂的教学过程中，留给学生适当的思维空间去理解和吸收一下。很多教师在课堂上习惯追问学生，提问学生自然的好的，加强与学生之间的互动可以使课堂更加活跃，但不留时间的追问会让学生产生厌倦心里。因此，在给出问题之后，留给学生恰当的思维空间来理解和深思问题。这样就加强了学生对这个问题的记忆，在以后的考试过程中遇到类似问题时就可以灵活运用教师上课讲解的方法。这样可以让学生在轻松愉悦的环境下学到知识，间接的提高学生学习语文的兴趣。

二．增添创新羽翼

积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的自主创新能力是深化课堂改革的重要目标。因此，教师应该利用一切有利条件来引导学生发散创新思维，加深对语文知识的理解，为学生发展提供一个广阔的天地。

1.给与问题，自主思考

传统授课过程中，教师往往给出课本答案，让学生失去了提问问题的能力和习惯，没有“打破沙锅问到底”的学习精神。针对这种情况，我们可以在课堂中多提问学生问题，可以让学生通过各种方法和途径来寻求问题的答案，开拓他们的创新思维。例如在课堂教学中，教师提问一些学生感兴趣的问题，他们一般都会很积极的去寻找答案。如在分析《廉颇蔺相如列传》中《将相和》这一片段，如果只是提问学生故事发展梗概的话，未免太过平淡。可以试着如下问题：

廉颇和蔺相如是什么关系？他们之间有什么隔阂？

廉颇为什么要向蔺相如道歉？

你在生活中是怎样和别人道歉的呢？

这样，将文章的内容与学生的实际生活结合在一起，有层次，有深度的学习课文，大大提高了学生的学习兴趣，更好的达到预期的课堂学习效果。

2.给予目标，自主规划

在语文学习过程中，每个学生的问题是不一样的。有的学生是理解分析能力较差，有的是阅读能力欠佳，还有的对作文写作存有一定的抵触心理。因此，针对学生的不同特点，教师应该切实给以学生目标，让学生自主规划自己的语文学习课程。每一天，每一星期，每个月学习的目标是什么，应该完成什么样的任务。整个学期下来，名次有多少进步。这样，学生就能更加清楚自己的位置，也就会切实制动相关的计划来提高自己的薄弱环节，自然而然就会加大在语文学习方面的力度，来提高语文成绩。

三．造就语文主宰

伟大的教育学家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语文学习过程中，有的学生课堂表现活跃，积极发言，不怕犯错，能够享受语文学习过程中带来的快乐。因为他们对语文学习有着内在的兴趣。有了兴趣就证明学好了一半。教师应该帮助学生提高语文学习兴趣，让学生掌握更多的语文知识，成为语文世界真正的主宰。

1.给予题目，自主创造

每个学生的思维逻辑是不一样的，因此对事情的看法也是多种多样的。有时候教师可以试着在课堂上做一个隐形人，只是给与学生一个题目，让学生自主创造。自主命名的作文和考题就是考察学生的自主创造能力。不难发现，有的学生的答案让教师自己也会自叹不如。教学相长，何乐而不为呢？

例如：仿照下面的例子，另写一句话，话题不限，要求内容和结构一致。

人生像一本书，需要好好思索，方知其中道理。

讲解此类问题的时候，大多数教师会先将答案告诉学生，使学生失去了创造的环境。因此，像此类需要创造的考题，需先提问学生，给与他们创造的机会。以下是学生的答案：

人生像一杯茶，需要细细品味，方知其中甘苦。

人生像一缕浮萍，需要慢慢飘荡，方知其中境遇。

人生像一局棋，需要时时谨慎，方可笑到最后。

人生像一幅画，需要认真着色，方可多姿多彩。

人生像一盘菜，需要精心调制，方可味道鲜美。

从中可以看出学生的回答与实际生活息息相关，这就证明学生爱观察生活，在生活中学习知识是最美的事情。这样，学生就更加愿意观察，愿意思考，愿意创造。

2.给予压力，自主承受

俗话说，没有压力就没有动力。适度的压力是学生动力的源泉，可以更好的激励学生发挥潜力，是学生增强能力的源泉。因此，教师应该适当的给予学生压力，促使学生增强学习语文能力。首先，教师要和学生保持和谐的师生关系，和学生成为朋友，让学生在课堂上减少紧张感。其次，帮助学生树立学习语文的信心也是十分重要的。有的学生因为语文成绩一直较差。在学习过程中处于自卑状态，因此树立信心是很有必要的。在有压力的环境下，学生可以最大限度的挖掘自己的潜力，更好的提高学生成绩。

在语文传统教学过程中，我比较喜欢用“拿来”做解释，学生只是听教师的讲解，一味的拿来。要知道，食物需慢慢消化才会让身体吸收，对身体有益。在新型的教育改革体制下，教师和学生是“拿来”和“送去”的关系，两者互相学习。更好的体现学生在学习过程中的地位，让学生的自主学习至善至美。

在新型的教育体制下，我们教师需要用心来体会和学习。在教学过程中，对学生进行的富有启发式教育方式是我们教师需要认真实践的。让我们一起为学生的心灵加油，播种爱，收获爱！