激发学生学习兴趣克服学生畏惧心理

激发学生学习兴趣克服学生畏惧心理

郑祥君

辽宁省朝阳县根德乡初级中学122000

初中物理入门阶段的教学效果，既影响学生初中阶段的物理学习，又会影响到高中阶段分科学习的取向。教学实践启示我们，第一学期的前半期尤为重要。因此，为使初二学生能顺利进入学习物理的轨道，入门阶段的教学应激发学生的学习兴趣并克服畏惧心理。

一、充分发挥新教材优势

1.初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键。秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排契合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生的阅读能力的目的。

2.在学生阅读课本时，我们发现学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察，指出哪幅图说明课文中哪方面内容。学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣，有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”、“科学世界”看得很仔细，减慢课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前提示学生课后去阅读，并稍加渲染“阅读材料”，引起学生普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面。

3.做好实验，引入概念、得出规律，引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣。尤其是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做成功，使学生兴趣盎然，更加投入。如“引言”中的演示实验。

（1）为使这个演示实验效果好，烧瓶离开火焰后迅速塞上瓶塞，当教师用冷水浇倒置的瓶底时，前排的一个学生不由得用手做挡的架势，担心烧瓶可能会有危险。不但无险，而且看到烧瓶中的水又沸腾起来，紧张后又兴奋。诚如“引言”中的演示实验。

（2）用硬纸皮糊好喇叭，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻调动起来。又如“引言”中“想想做做”的小实验。

（3）倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球。然后从漏斗口向下吹气，并把手移开，乒乓球会下落吗？谁都知道只要物体离开手，一定会落下来，如果用力吹气，物体落得更快。但恰好相反，再次激起学生的求知欲，进一步提升他们学习物理的兴趣，效果显著。

（4）教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生做好实验。如上面“引言”中“想想做做”的小实验2，学生的手一放，乒乓球一下就会掉下来，或者气一吹就会使球加速掉下来，开始时可能会多次失败，但只要让学生了解它的原理，学生也很容易成功，立即获得成功感，他们会更渴望学习，变被动学习为主动学习。

二、疏通教材，排除难点

新教材联系实际降低难度。初中学生刚刚起步，这个时期，学习还会感到有困难，也可能产生为难情绪。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，帮助学生掌握正确的学习方法。

学生对新教材中声、光、热和电等丰富多彩的物理现象都感到亲切，但学习时仍有难处。如第一章第二节最后一条“正确记录测量结果”，学生记录数字时，总出错，是个小难点。不必花大力气讲解，否则适得其反。最好的方法是简化些，目前学生普遍使用最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果即可。第三章第四节的“眼睛和眼镜”，新教材是必学内容。按理说这是个难点，但新教材写得简洁明了易懂，教师就不必拓宽加深。物理教学结合学生生活实际，学生觉得物理很实用。至于眼镜的度数这方面的定量计算，这一阶段只限于“科学世界”里讲解解题方式和物理量单位。这样处理，使降低难度的新教材显得更顺畅了，学起来就会感到轻松自如。

三、了解学生，信任学生

初中物理教学初始就应注重了解学生，充分信任他们，予以必要的指导和帮助。这样既能增强学生学习物理的信心，又能使教师自己看到希望。初二学生开始学物理犹如启蒙小学生，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”要求学好物理的愿望多么迫切。教师应及时给他们解释并鼓励，并且认真回答问题，树立他们学好物理的信心。开始几周，学生对说理题的回答总感到力不从心。有话写不出，有理讲不准，啰嗦。对此，教师作出示范性的解答。不过高要求，只要答题时学生能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，逐步提高要求。即使回答得不尽人意，也要鼓励肯定他们能动脑筋的一面。有位学生在回答第三章第二节“动手动脑学物理”中“用什么办法可以减弱这些噪声？”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就没了。”一位学生问：“实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？”教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋，同时给予纠正和解释，学生高兴得不得了。

初中物理入门阶段，应着重在激发学生学习兴趣和克服学生畏惧心理上下功夫，只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。