小学语文作文教学中“作文先导式”模式的有效应用思考

小学语文作文教学中“作文先导式”模式的有效应用思考

张文静

关键词：小学语文作文教学；作文先导式；有效运用思考

在小学语文教学中，少不了作文教学这个环节。但是，不少小学生都普遍反映作文学习较为困难，不少教师也常常因学生在作文教学上的接受能力较低而深感头痛。对此，我们要积极改进作文教学方法，激发学生的学习兴趣，并让教学有效地化难为简。小学语文的“作文先导式”教学就是将个体的亲身实践当作是教学资源进行研究，通过学生实践表现出教学内容，这是一种新型的语文教学模式。

一、传统作文教学模式的缺陷

1.不注意激发学生的学习兴趣

如果说，阅读教学是在对语言能力进行积累，那么作文教学就是在引导学生对语言能力进行运用。俗话说“兴趣是最好的老师”。当学生缺乏学习兴趣，那么自然不能以主动的姿态进行学习，则教学效果也就无从谈起。现实中，不少教师在进行作文教学时，常常不注重激发学生的学习兴趣，教学中缺乏有效的启发和点拨，教师把知识“嚼碎了”强行灌输给学生，导致学生仅仅是以被动的姿态进行学习。尤其对于一些基础较差的学生来说，甚至会抗拒作文教学。

2.不注意与生活进行联系

小学作文是文学创作的基础，而文学创作是来源于生活高于生活的。这就要求在作文教学中必须充分地联系生活，从生活中寻找灵感。然而，不少教师受应试教育观念的影响，在教学中常常不注重与生活进行联系，导致作文教学成为“无源之水”，使学生的创作灵感得不到启发，自然也就觉得作文艰涩难懂，最终厌倦作文教学。

3.课堂上不注重师生间的交流互动

作文创作的过程是一个充分调动思维的过程。因此，在作文教学中，也应当充分调动学生的文学思维，促进他们积极思考。这就要求师生之间要有充分的交流互动。通过课堂上的交流，来碰撞出思维的火花，使学生的创作思维得到充分激发。但是，不少教师常常不注重师生间的交流互动，把课堂看作是“满堂灌”的过程，导致学生的创作思维没能得到很好地调动，最终缺乏作文创作方面的灵感。

4.不注重因材施教

任何学科、任何内容的教学都离不开因材施教，作文教学同样如此。因每个学生的个性特质和作文基础都不同，在教学中的“突破口”也就有着千差万别。但不少教师在作文教学中，对于所有的学生都采取一元化的教学方案，而学生一旦对这种教学方案“不对路”，就难以取得令人满意的教学效果。甚至导致两极分化。

二、“作文先导式”教学模式的优势

在已有的语文教学模式中，“作文先导式”教学是一种非常有效的教学模式之一。它的优势主要体现在以下几个方面：

1.注重整体化教学

“作文先导式”教学把教学思维看作是一个由知、情、意组成的整体系统。故在教学中强调整体输入，从一定的知识高度来唤起学生的创作思路。所以在“作文先导式”教学中，我们把活动作为教学手段，通过积极引导学生主动参与来启发他们学习，把识字、阅读和写作看做是一个有机的整体，让学生建立在领悟的基础上来进行学习。

2.注重发挥学生的主观能动性

“作文先导式”教学有效避免了传统作文教学中那种“满堂灌”和学生被动进行学习的弊端，在教学中注重发挥学生的主观能动性。在教学过程中，学生被看做真正的主体，教师起着主导的作用，支持、鼓励并引导学生进行充分的思考和探索，并激发学生对自己的体验和感受进行充分总结。此外，教师还会有意识地引导学生自主地分析问题、解决问题，提高他们的创作能力。

3.注重寓教于乐

“作文先导式”教学反对枯燥无味的教学模式，主张寓教于乐，让学生在轻松、活泼和乐趣的氛围里，潜移默化地提高自己的创作水平。它根据学生的成长环境，让学生在生活中一些喜闻乐见的现象中得到启发，来有效地培养他们的创作灵感，使他们热爱创作、乐于创作。

4.能有效地将作文教学化难为简

“作文先导式”教学强调以思维启迪和生活认知先入为主，让学生建立在活跃的思维和充分的灵感的基础上学习写作。因此能有效地将教学化难为简，使学生不再感到作文学习“难于上青天”，相反能从中体验到写作的乐趣。

三、“作文先导式”教学模式的应用

这里我们以人教版小学语文三年级下册的作文教学为例。在教学中，我们应当注意以下几点：

1.让学生在充分表达的基础上教学

口头表达是“作文先导式”教学的前置环节。通过学生的口头表达，我们可以有效地激发学生的创作灵感，理清他们的创作思路。

例如作文题目《我的书房》，在进行教学时，我们首先可以让学生逐一走上讲台，对自己的书房进行口头描述。然后教师根据学生的描述进行适当点拨，帮助他们梳理语言的逻辑性和条理性。等学生描述完毕后，再进行写作时，就会有了较顺畅的创作思路，创作起来就不至于文思枯竭了。

2.让学生在广泛阅读的基础上进行教学

通过阅读，可以让学生了解到基本的创作框架，了解到一些优秀的创作手法，并积累大量的创作素材。所以在平时的教学当中，我们应当引导学生广泛进行阅读。可以为学生开具一个书单，为他们推荐一些符合他们年龄段的，具有良好的阅读价值的作文选和文学作品等。平日里也要经常性地举办一些读书交流会，让学生对自己的阅读心得进行反馈。同时还要让学生专门准备一个笔记本，记载一些优秀的语段或自己平时的阅读心得。

3.带领学生观察大自然和社会生活

生活是创作的源泉。脱离了生活的创作必然是“干巴巴”的。所以我们要定期带领学生深入大自然，深入社会的各个角度来进行观察，激发他们的创作灵感，让他们在广泛观察的基础上进行写作。

四、结束语

在小学语文作文教学中，“作文先导式”教学模式是一种新兴的、基于以人为本理念的先进模式。它能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感，并使作文教学化难为简，具有良好的应用价值。值得我们在教学中认真探索，努力实践。

参考文献：

[1]胡玉青.小学语文“作文先导式”教学模式的构建与实践尝试[J].中国校外教育，2015(30).

[2]王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊，2015(5).

(作者单位：山西省太原市第三实验小学030000)