田会英
（满城县白龙乡白堡中学河北满城072150）
【摘要】数学的重要性非同一般。初中数学教学是数学教学的重要组成部分。据笔者所知，初中数学教学质量提高缓慢。本文就如何提高初中数学教学质量谈几点看法。【关键词】初中数学；教学质量
1.树立学生的学习信心提高数学教学质量，首先要树立其信心。因为数学课逻辑性强，一旦不重视或粗心便会落伍，加之不少学生小学阶段数学学得不是很好，加上外界影响，如讲学习数学难度大、不易接受等消极语言，会在学生心里留下阴影，对数学产生畏惧心理。因此教师一定要在教学中依据教材内容由浅入深、由表及里，用学生容易接受的语言讲解。另外，根据自己多年的探索、积累，在教育上的成绩，还有往届优秀学生取得的优异成绩，他们为我们树立了很好的榜样。这样，就可以消除学生心理上的障碍，帮助其树立学好数学的信心，使他们认识到数学并不可怕，只要高度重视，严肃认真，照样可以学好。
2.培养学生主观能动性
教学是双面做功。在教师讲授知识时，只有学生积极参与、主动去学，才能取得良好的效果。因此，应鼓励引导其多参与。在课堂上，让学生多说、多写，去掉顾虑，大胆尝试。多说，就是让学生多回答问题，尽可能调动学生的学习积极性；还有，可以让学生进行争论，让学生展开想象的翅膀各抒己见，这样学生的潜能和智慧就可以发掘出来。多写，就是教师授课时，选出一些例题，让学生在理解的基础上写出来，是培养学生能力的重要方法。另外，教师通过对学生的解题过程的评讲活动规范学生的作业，可以根据板书暴露出来的问题做重点讲解，以达到纠正的目的。
3.培养学生的思维能力
3.1对其定向思维的培养。定向思维是一种习惯的思维方式。就是有固定的思路，用习惯和固定的思路去分析、研究问题，解决问题。这一思维容易被初中学生接受。例如，讲解因式分解的几种方法时，就要用至这一思维方式。因为什么样的多项式，用哪种因式分解的方法有一定的模式。学好数学仅靠定向思维是不够的，因为数学是可以千变万化的，定向思维无法解决变化了的数学问题。要提高学生的学习能力，还必须训练学生的发散思维。
作为较高层次思维活动的发散思维，它追求思维的变异，它需要对某一个问题以多角度、多方向探求同一答案。这一思维方式的培养，绝非一朝一夕的事，而是需要在教学中引导学生去想象、去寻找新奇感觉，在学习中养成多问几个为什么的习惯。在解完一道题后要再问一遍，还有其它的解法吗？天长日久，就会使学生思维由定向走向发散，由初级升到高级。
4.培养学生勇于探索的精神
学习需要长期艰苦努力，学习的成功与否，除了学习的兴趣外，与学生的勇于探索的精神密切相关。
如在讲三角形角平分线性质的教学中，如果AD为△ABC的内角平分线，则有，积极引导学生悟出辅助线CE∥AD的规律之后，提出若AD为△ABC外角平分线，则结论如何？此时学生在强烈求知欲望的激励下，有了浓厚的学习兴趣，大胆探索，勇于创新出使结论成立的不同证法。
事实证明，功到自然成。本人所教学生不仅从动手能力、思维能力，还是心理素质，都明显提高。因教学成果明显，本人也乐在其中，品尝到成功的喜悦。
收稿日期：2010-06-11
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