浅谈技工院校机电一体化教学的改革

浅谈技工院校机电一体化教学的改革

李培谦张学臻

李培谦张学臻(山东工业技师学院山东潍坊261053)

【摘要】阐述了当前技工院校机电一体化教育存在的问题，针对机电一体化专业教学不能满足社会需求这一现状，提出了推进机电一体化教学改革的思路，阐述了在革新教学理念、探索全新教学模式、改善师资队伍结构等方面的意见，为技工院校机电一体化教学的改革提出了可行建议。

【关键词】机电一体化；技工教育；教学改革

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）06-081-02

随着现代化工业生产的发展，由气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分，社会对高技能的机电一体化人才和高技术含量的机电产品需求越来越大。技工院校机电一体化专业的任务就是为社会培养生产一线急需的高技能人才。但是目前我国技工院校培养的机电一体化专业的学生与社会、市场的需要还有不小的距离，因此，机电一体化教学改革势在必行。

一、当前技工院校机电一体化教育存在的问题

（一）课程设置不合理

当前很多技工院校将课程设置和教学内容的重点放在追求知识和理论体系的完整上，这对学生系统地掌握理论知识，开发设计产品是有利的。但是，也存在严重不足，因为技工院校的学生毕业后大多被分配到生产一线，所从事的工作是操作设备、设定工艺、查找并排除故障，而不是研究、开发、设计等，在学校学的理论知识很多用不上，而实际工作所必需的实践能力又不具备。

（二）教学模式单一

传统的教学模式，往往只注重理论教学和课堂说教，轻视了实践能力和职业素养的培养。这种教学模式对于目前文化基础良莠不齐的技工院校学生来说，很难调动其学习积极性，也不会取得好的教育质量。

（三）教材建设、教学内容落后

由于机电一体化是多种技术交叉融合的产物，相关技术的发展都在推动着机电一体化的发展。因此，其发展是日新月异的。技工教育的教材建设仍是当前技工教育的薄弱环节并严重影响了技工教育教学质量。现在机电一体化的一些教材过于偏重理论、脱离实际、缺乏实用性，部分教材内容陈旧、严重落后于现实，各科教材之间存在衔接性差、内容重复或内容脱节等现象。这些问题给教学带来了很多不便，也在一定程度上影响了学生的学习积极性，制约了教学质量的保证和提高。

（四）教学、实习设施匮乏或不够先进

目前很多学校的教学、实习设备匮乏，这便直接导致了教学组织困难，学生动手锻炼机会少的结果；还有的学校设备陈旧，学生通过这些设备练习掌握的技能很难满足社会的需求。

（五）优秀教师队伍缺乏

教师是教学质量的关键和第一保证，但是当前的机电一体化教学的教师队伍并不能达到教学的需要。一些老教师知识结构陈旧且更新缓慢，还有一些年轻教师刚从学校毕业，缺乏足够的实践经验，都不能很好地教授学生适应社会工作需要的知识和实践技能。

二、推进机电一体化教学改革的一些思路

（一）革新教学理念

技工院校教学改革首要是革新教学理念，应从切实落实"淡化理论、够用为度、突出技能、重在应用"的人才培养原则出发，明确技工院校的主要任务是培养高技能人才，既注重理论课堂教学，也关注实训实验课题；既注重基础知识，也关注技能应用。要达到此目标，技工院校教学就要力求理论知识通俗易懂、技能操作简单实用，让学生主动参与；以突出技能实训为主线，以相关理论知识为支撑，使学生积极融入到教学过程各环节。不断提高学生的动脑、动手、动口能力，在知识、技能的获取中提高学生的学习兴趣、动手能力、思维能力和综合素质。

（二）推动教学模式和教学方法改革。在机电一体化专业所学课程多、学科交叉多、课时有限、授课任务重的情况下，教学的主要矛盾是学生的学。因此，在教学中教师要采取合理的教学模式，并且不断指导学生学会学习。机电一体化专业课程应努力尝试理论实习一体化，实习教学模块化的教学模式。突出实验、实训教学的前瞻性，更多地添加新技术、新工艺、新材料、新设备，用恰当的方式缩短学校教育与企业需求的差距，增加学生自主参与、合作交流的机会，教给学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成为教学的主体。教学中教师应注意调动学生的学习积极性，在课堂上可采用多种教学方法，如案例教学法、学生互动讨论方法等，还可以多采用先进的多媒体教学手段，使用多媒体技术演示抽象难懂的专业理论，使学生更多的参与到教学过程中，最大限度的发挥学习的主观能动性。

（三）制订符合现代化建设要求的机电一体化专业教学计划，遵循国家、省教育主管部门的有关文件精神，以综合素质培养为基础，以能力培养为主线。围绕培养目标，对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，培养实用的职业技术人才。教材编写结构应根据不同的培养目标和培养方向，开发切合实际需要的教材。新的机电一体化教材应加强设备操作、调试维修等技能的比重，并根据专业技术的发展及时更新知识内容；同时，技工院校在选择教学教材时应考虑各科教材之间配合性，保证既不重复又能全面覆盖学生应掌握的知识；还应强调综合能力的培养，对知识结构联系紧密的课程进行跨学科的综合化处理。

（四）增加对教学、实习设施的投入力度。一方面政府应增大财政支持，另一方面应鼓励学校与企业加强联合，协调发展，大力推进产学结合、校企合作的模式，弥补设备落后和不足，引导技工院校与相关企业建立互利互惠机制，共同建设实习实训基地，培养实用人才。

（五）加强教师队伍建设，增大"双师型"师资比例。培养和引进一些既精通机械设计，又能充分使用计算机的专门人才；鼓励在职教师进修或到相关企业锻炼，促进双师型教师队伍发展；积极引进一些在生产一线工作多年、具有丰富实践经验的中青年高级技术人才，通过几年的教学培养，提高他们的教学水平，使他们成为名符其实的"双师型"教师；还可以积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校的师资结构。

三、结束语

机电一体化专业教学中必须坚持"面向现代，面向世界，面向未来"的发展方针，从实际出发，革新教学理念，探索教学模式，确定教学改革思路、培养目标，深入改革课程体系、教学方法和教学内容，既保证学生的基本素养和知识结构，又要突出技工教育的特点，不断调动学生的学习积极性，加强对学生动手能力和综合能力的培养，使专业人才培养与未来社会发展需要相适应，不断为社会提供适合时代需要的高技能机电一体化人才。