高中政治教学与生活化教学的深度融合策略探讨

高中政治教学与生活化教学的深度融合策略探讨

段亚琴

融合策略。

关键词：高中政治；生活化；实施策略

政治科目是高中科目中最重要科目之一，它主要是为了帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。顺应时代的发展，如何认识到生活化教育模式的必要性，如何正确将生活化教学策略运用到高中政治科目中，这都是我们值得深思的问题。

一、高中政治生活化教学的作用

面对着高考压力，大部分教师的教学内容基本都来源于课本知识或是高考热点。当然也有一部分教师已经认识到了生活化教学模式的重要性，不过依旧存在对生活化应用理解不规范的现象。具体表现在只是将课本上的例题也换一个口头生活化的说法，其实这就是“换汤不换药”的做法，并不能够真正构建和完善学生政治知识体系，提高高中政治教学质量。

将生活化的教学运用到高中政治课堂上可以让学生了解一些课本外的知识，突破传统教学方法与教育方式能够激发学生的学习兴趣，真正提高学生学习能力和成绩。为了真正提高运用理论知识的能力，在高中政治课堂上融入生活化的教学，可以避免学生在社会生活中走很多的弯路，给未来学生的社会生活提供最实际的帮助。最重要的是，生活化的内容被运用到高中政治课堂中，可以营造良好的课堂氛围，激发学生自主思考和自主学习的能力，提高高中政治教学质量。

二、高中政治生活化教学的具体策略

1.加强自身修养，及时更新教学观念

为了真正实现生活化教学，教师必须加强自身素养，具备发现有教育意义又能够引起学生兴趣的问题的能力，并能够根据教材知识有针对性设计教学话题。教师应该努力使自己成为一本“生活化”活教材，在教案设计中注重贴近实际生活，并能够独立反思和论证这些方案的合理性和科学性。随着时代的发展，教师应该及时更新教育观念，尊重学生的主体地位，注重贴近生活的教学以提高学生社会生活能力。在课堂教学中，教师应该能够升华生活化话题，将其与教材内容联系起来。这也要求教师不仅需要提高知识范围，更应该提高自身的思辨能力，重视从生活实践中进行总结用于教学的材料。

2.实现教学内容和教学方式的生活化

在实际教学中，单一乏味的课堂内容不能够开阔学生的视野，忽视了理论知识与实际能力的结合不能提高学生的综合能力。再加上一部分的政治教师教授方法比较老套，采取“灌输性”的思维开展教学活动，容易导致学生失去对政治课堂的兴趣。在本质上，思想政治科目是一门与学生生活联系密切的学科，其实从政治生活、经济生活和文化生活等政治学科分类中也可以看出来。

为了真正发挥政治学科最大的教育作用，教师应该实行教学内容和教学方式的双突破。实现教学内容的生活化，教师可以将空洞的理论知识与生活中常见的例子结合起来。比如在学习《树立正确的消费观》时，针对四项基本原则的每一项都可以举出一正一反的具体实例来供学生讨论交流。如果只是一味地要求背诵理论知识，课堂不会显得生气和活力，学生也不能够真正的理解这一知识点。学生在讨论和交流实例的过程中，也可以树立正确的消费观，避免在生活中养成错误的消费习惯。

为了营造生活化的政治氛围，教师也可以积极创造条件将政治课堂带入到实际生活中。比如在学习金融方面的知识和法律的时候，就可以将学生带到银行、证券交易所实地学习与金融相关的知识。如果没有那样的条件，也可以采取讨论、演讲、辩论、表演等教学手段来丰富教学方式。在实际课堂活动中，教师也可以给予时间和空间模拟特定的生活场景进行实际演练，学生通过表演可以加深对政治知识的理解，发现生活中的政治内涵。还比如在学习《收入分配与社会公平》的时候，可以将学生分成若干个讨论小组讨论生活中常见的不公平现象，并派出学生代表发表自己所在小组的最终观点。这些教育手段都可以很好地将政治课本知识与社会现象结合起来，让学生切实地感受到学习政治能够更好的生活，真正做到高中政治教学的生活化。

3.创新生活化政治评价体系

为了营造课堂教学气氛，教师也可以积极创新政治生活化的评价体系，从课堂表现和实际活动中来检验政治教育效果。如果只是创新生活化教学内容和教学方式而不创新教育评价体系，显然是不能够发挥出真正生活化教学模式的价值。比如在学习《我国的人民代表大会制度》中，可以创造条件分组模拟选举和立法工作，其他小组可以对表演小组指出不足。这样的方式注重的不是对教材逐字逐句的理论考验,而是激发学生调动政治知识并运用到表演活动中的能力。多元化的评价体系也要注重个性化和差异化，针对不同层次的学生，教师可以采取不同的评价标准。从而保证每个学生都能够发挥自己的能力和特点，实现每个学生政治知识和运用能力的提升。

三、总结语

总而言之，在高中政治课堂中实现生活化教学不是一蹴而就的事情，教师应该敢于创新、敢于突破，在实现教学目标的基础上提升其政治教学质量。

参考文献：

[1]陈林.高中政治教学的“生活化”教学策略浅析[J].软件(教育现代化)(电子版)，2014(3).

[2]陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊，2009(27).

[3]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009(1).

[4]沈全珍.国本家事——生活化教学在高中政治教学中的相关问题探讨[J].考试周刊，2016(94).

(作者单位：山西省霍州市第二中学031400)