浅谈初中语文朗读教学肖建霜

浅谈初中语文朗读教学肖建霜

肖建霜

肖建霜四川省茂县七一民族中学623200

在初中语文教学中，朗读教学十分重要，因为朗读教学可以培养学生良好的语感。特别在民族地区语文教学中，朗读显得更为重要，因为这里的学生对汉语的敏感程度不及汉区的学生，为了提高学生整体语文教学水平，培养对汉语的深厚情感，通过长期的教学实践，探索朗读教学是提高学生语文素养的有效途径。本人在教学中立足于学生的语言认知规律和心理特征，从民族地区的实情出发，科学实施教法，不断地改进，提高了学生对汉语的领悟能力，取得了较好的教学效果。本文谈谈在初中语文教学中的具体做法，供大家磋商，共同提高。

一、朗读教学及其在语文教学中的意义

什么是朗读教学？所谓的朗读教学是老师引导学生根据文章的感情基调、语气，不漏字、不添字地把文章抑扬顿挫地口头表达出来。朗读是默读的基础，默读实际上就是一种心读，通过视觉扫视文字，最快地吸收文字信息，通过视觉存在大脑中，又在大脑中加工整理阅读信息。初学默读的时候必须有一个小声朗读的过程，没有经过这样的训练过程，学生很难养成一个良好的默读习惯。所以说朗读是培养默读的必然程序，也是整个阅读教学的必然环节和初始阶段。默读是心灵的声音，朗读是口头的声音。其二，朗读教学是培养口头表达能力的有效途径，因为文章是经过人们精心加工写出来的，从文章的构思、主题、表达手法以及谋篇布局体现了作者的独到智慧，通过各种表达手法的交叉运用，精准地表达了文章的主题。所以学生进行朗读，对汉语言文字会产生一种强烈的韵律感、节奏感，积累生活中的感情，训练一种流畅、清晰、准确、完整的口头表达能力，逐步达到出口成章的表达能力。其三，要培养语感。语感就是学生对汉语言的感悟、直观感觉能力，实际上就是对汉语言的敏感程度。这种语感培养起来了，对语文教学起着很大的作用，什么语文中的语法、病句、修辞凭着良好的语感就可以判断出其中的正误。比如说“上课去了”，这显然不是一个句子，就算学生没有学习语法知识，凭着语感都可以判断出句子不完整。感觉是非常重要的，就如打乒乓球一样，没有手感怎么也打不出高质量的比赛，手感好了，就会把自己的技法淋漓致尽地展示出来。学语言一样，语感十分重要，有了语感学生就会学得轻松自如。这种语感就是靠朗读来培养的。

二、兴趣是培养朗读能力的关键

兴趣是十分宝贵的教育教学资源，伟大的物理学家爱因斯坦整天关在屋里研究学问，废寝忘食，最终研究出了相对论，推动了人类科学的向前发展。他深有感触地说：“兴趣是最好的老师。”发明大王爱迪生一生有一千多项发明，源于他对新生事物的强烈兴趣，有着旺盛的求知欲。兴趣可以调动人们的视觉、听觉、触觉等感官，激发人们的内在潜力，让学生可以轻松自如地完成学习任务。我在朗读教学中，首先开发学生对朗读的兴趣，采取了以下方法：

1.充分运用多媒体课件。多媒体课件可以直观、形象、生动地展示阅读内容，就文章创设背景，以激情导入；同时播放阅读音频，标准流利的普通话，面部丰富的表情，抑扬顿挫的节奏，富有感染力的语调，对学生有着强烈的吸引力，学生陶醉其中，朗读的春风雨露滋润着学生干渴欲裂的心田，对学生起着“润物细无声”效果。例如：我在教学陶渊明的《桃花源记》时，首先播放了桃花源的景色，桃花源桃花盛开，一片片粉红色的桃花含笑绽放溪沟，桃花似海；溪水淙淙，犹如琴瑟鸣泉；桃花源内，屋舍俨然，雀舌乱噪，鸡鸣柴舍，犬吠深巷；人们坐在屋内迎客，满面春分，端茶送水，与客同饮，谈笑风生；播到这里，学生看着画面由衷地感叹道“好美的人间”，强烈刺激了学生的表达欲望。这时再播放音频，流利的普通话，抑扬顿挫的节奏，富有磁性的声音，画中有诗，诗中有画，给学生无尽的感染力，学生陶醉其中，朗读的魅力深深地感染着学生，朗读技巧给了学生无尽的熏陶作用。

2.给每个学生建立朗读音频档案。给学生建立音频档案，就是让学生参加朗读比赛，什么诗歌朗读比赛、散文比赛都可以，凡参与者都要录音。有几个好处：其一，可以提高学生的朗读兴趣，学生看到自己的朗读就像电视播音员一样录音录像，感到十分自豪，在朗读前一定会尽全力朗读好，准备十分充分；其二，在不同的时间播放他们的读音，可以纠正错误，找出自己的不足，不断纠正，不断地走向成熟。

三、具体朗读教学方法

1.朗读步骤

（1）多媒体朗读。多媒体朗读主要是规范读音，吐词清楚，语速适当，表达精准，节奏感分明。我每教学一课都要用多媒体朗读，其目的就是起一个朗读示范作用。

（2）教师范读。光有多媒体还不行，必须有教师的范读，教师的现场朗读对学生有着其他教学手段无法代替的作用，学生耳闻目睹，感触更深，领悟更快。

（3）抽生朗读。目的就是要听听学生的朗读是否规范、读音是否准确、节奏是否适度。

（4）老师就学生存在的错误重点范读和领读，随后巩固性全班朗读。

2.导演课本剧

教材中有小说、戏剧等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣，我叫学生自编自演课文剧本。学生非常感兴趣，仔细揣摩剧中人物的性格、思想的发展、动作，背诵台词，甚至对着镜子边演边看自己的表演朗读是否能把剧中的人物性格展现出来。学生十分投入，津津乐道于剧中的情节，不仅训练了学生的朗读记忆能力，而且加深了学生对课本的理解。例如：我在教学鲁迅写的《故乡》一课时，有个学生表演杨二嫂，他自己准备服装，把杨二嫂麻木、贪占小便宜的性格演得十分突出。