如何培养初中生的课外阅读习惯

如何培养初中生的课外阅读习惯

陈智

山东省青州市实验初级中学262500

培养学生的阅读兴趣、创设读书氛围、选择课外书籍、教给学生必要的阅读方法，是提高初中生语文课外阅读的有效途径。

《语文新课程标准》明确规定：学生九年义务教育阶段课外阅读总量不少于400万字，背诵优秀诗文240篇(段)。纵观整个小学、初中阶段，学生所学课文全部加起来不过几十万字，所得非常有限。

一、教师首先要培养学生的课外阅读兴趣

兴趣对于学生来说，具有强大的动力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣，且这种兴趣更持续、浓厚。因此教师可尝试向学生树立读书的榜样，这些榜样可是中外名人如高尔基、鲁迅等，也可是身边的爱读书的人，通过他们的读书事迹，向学生展示读书的好处，还可定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，让他们有展示自己的机会，从展示中找到动力。

二、创设有利于学生开展课外阅读的良好氛围

为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校与班级可利用宣传栏布置有关读书的名言警句、新书推介、课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法。每天开辟出专门的读书时间，当然家庭的作用也是不可估量的。教师应积极与家长联系，端正家长对课外阅读的态度。让他们高瞻远瞩，不要为孩子暂时的考试失利耿耿于怀，要想孩子拥有深厚的文化底蕴，必须从小多读各类书籍，养成良好的阅读习惯。为以后的求学之路奠定基础。并带领督促孩子一起读书。

三、选择适合学生进行课外阅读的书籍

初中生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别能力。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，除《自读课本》和大纲上推荐的中外名著之外，可以向学生推荐由大众人民出版社出版的《中学生古诗文精读》一书，它把大纲上要求阅读的古诗文编辑起来，每篇都有作者简介，又有译文，还有赏析，很适合学生。这些诗文形神俱备，规定学生每天熟读成诵1-2篇，让他们品品词句意蕴，学学鉴赏角度，既赏心悦目，又拓宽思路，也提高了古文修养。同时，读一些文质兼美的散文名篇，如《朝花夕拾》、《朱自清散文集》、《贾平凹散文集》。

另外，推荐学生订阅一些既贴近当代生活，又有学习指导意义的报刊、杂志。如《语文报》、《中学生阅读》、《语文教学与研究·学生版读写天地》等等。它们都是很优秀的读物，这对语文水平的提高是大有裨益的。也可以让学生根据喜好自己来推荐，教师把关，以收到因材施教、发展学生个性特长的良好效果。同时，教师要考虑到学生的知识水平和接受能力，教育学生在阅读时不能好高骛远，要循序渐进，逐渐增加阅读的广度和深度。

鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。

四、教师要教给学生正确的课外阅读方法

教师可充分利用课本上介绍的泛读与精读等方法，结合具体的书去指导阅读。如，速读与精读相结合。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。

另外，提倡学生在课外阅读时灵活运用摘录法、批注法、文摘卡片法、写心得体会法等阅读方法，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高学生写作能力有重要的作用。

具体地说，一是摘录法，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。

二是批注法，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。

三是文摘卡片法，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。

四是心得体会法，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。