素质教育在中职数控专业中的应用

素质教育在中职数控专业中的应用

周颖

山东省东营市垦利区职业中等专业学校257000

一、因材施教，实行分层次教学

近年来,受到高校扩招、“普高热”的冲击,中专生源不足,招收的学生知识水平参差不齐,依照素质教育的要求，要实行因材施教，根据学生个体素质的差异实行分层次分班教学。

1.对于潜质好,基础好的学生,注重他们的基础理论知识的学习,帮助他们将来升入大学继续学习。

2.基础较差,但学习认真刻苦的学生,对他们采用简化教学的方式,即将复杂的理论知识图形化、简单化。采用理论学习与技能培训并举的方式,使这部分学生获得相关岗位的综合职业能力。

3.对于基础差、行为习惯差的“暂时后进生”,强化他们的实际操作技能,使其成为掌握一、两门岗位操作技能的技术工人。

通过分层次教学，使每个学生都能学到对其自身有用的知识和本领，让每个学生都找到适合自己的发展道路，使他们“升学有希望，就业有技能，创业有能力，做人有品德”。

二、推行启发式教学，提高学生的综合素质

启发式教学要求教师遵循教学的客观规律，以高超精湛的教学水平适当而巧妙地启发学生的思维，充分调动学生的积极性与主动性，帮助他们学会动脑思考，潜移默化地提升他们的思维能力。

1.通过课堂教学激发学生的学习热情，培养严谨的学习态度。数控专业需要很多专业基础课作为理论基础。例如，在《金属工艺学》中，介绍了我国在秦代就有了铜合金的复合材料，并保持至今数千年不锈。《机械基础》中，介绍了中国古代的“木流牛马”，让学生对中国古代的辉煌科学史有所了解，以激发他们的民族自豪感。同时让学生了解目前中国机械工业水平与国外发达国家的差距，激励学生奋发向上。《机械制图》教学中，讲解点、线、面及基本几何体和组合体的三面投影图时，要求学生严格按照投影规律“长对正、高平齐、宽相等”进行作图，培养学生严密的逻辑推理能力。《公差与配合》教学中，对各种机械结构提出了不同的配合要求，不论是过度配合、过盈配合还是间隙配合都必须有相应的配合公差。因此，必须要让每一个学生养成一丝不苟、独立思考的科学态度和严谨的工作作风。

2.采用多种启发式教学手段，激发学生的潜能，使他们在轻松愉悦的环境中学到各种专业技能。

(1）直观演示帮助数控专业学生了解各种常用工具及设备的操作方法。学生初到实训车间时，有强烈的好奇心和新鲜感，总想摸一摸，试一试。这时，除及时对学生进行安全教育外，应采用直观演示的方法。由教师对每一种工具及设备的使用做出正确的演示，如三爪卡盘上零件的正确装夹，刀架上车刀的正确安装，机床开动的顺序等。在演示中强调学生在以后的操作中要养成良好的操作习惯。

（2）图解法将数控机床的机械结构和电气系统融为一体，使学生深刻领悟数控机床的工作原理及数字控制的内涵。常用机床的电气控制系统往往是和机械、液压系统一起配合运动的。如讲解CDE6140数控车床时，首先利用机床结构图讲解刀架如何实现左、右、前、后四个方向的进给运动；然后讲解主电机的控制，主轴箱的传动。再将学生带到实训车间，结合实际机床加强学生对数控机床工作原理的全面理解。

(3）类比法的广泛使用，使学生达到举一反三、触类旁通的教学效果。《数控车床的编程与加工》是数控专业的主要专业课。然而，数控系统有很多种，其编程方式有所不同，但大同小异。教师授课时，可针对同一个零件图纸，讲解多种数控系统的编程，然后通过对比，让学生掌握数控编程的基本思路与结构。采用类比启发教学，使学生能触类旁通地理解数控编程的本质。

三、宽基础、强技能，使学生真正实现在做中学

一般学校数控专业，主要有数控车、数控铣、数控机床装调与维修等专业，在课程设置上，专业基础课完全相同，只是在最后学年的专业课设置上有所区别，这样可以拓宽学生的专业适应面，提高每个学生的社会适应能力。

为了满足数控专业的学生对实际操作技能的高要求，我们调整了课程设置，将技能课课时提高到总课时的40%，从而使学生有足够的时间参加技能培训，真正实现了美国进步主义教育家杜威倡导的“做中学”的教学方法。在实施技能培训过程中，我们始终坚持“宽基础、强技能”，即坚持对数控专业学生，车、铣、钳、电等各工种的基本技能的全面训练，然后针对每个学生的特点，重点进行一、两个专业技能的重点培训，培训合格后发放职业技能等级证。通过我们的培训许多学生都成为了一专多能的技能型人才。

四、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

教学质量的提高，学生技能的培养，必须有一支高素质的教师队伍。除积极从机加工类企业外聘具有丰富实践经验的工程师、技师充实我们的教师队伍外，我们一贯重视对现有师资队伍的建设，创造条件让教师参加各种学术会议，研究生进修班的学习，鼓励教师发表论文、著书立说，不断提高教师的学术水平。学校多次组织校内公开课，教师采用自制课件或电视教学，进一步推进了现代教学手段和先进教法的应用。而专业教师的各种技能培训，又使教师的技能满足最新的社会需求，确保实施素质教育后对技能教师的需求，保障了数控专业素质教育的顺利开展。

尽管中职教育面临着很多问题，但面对机遇我们将紧紧围绕新的社会需求，全面深入地推行素质教育，强化学生的实际操作技能，积极转变教学观念，探索职业教育发展的规律，为提高全民族的素质做出更大的贡献。