浅谈如何提高高中生物教学的效率

浅谈如何提高高中生物教学的效率

倪德勤

（海南东方民族中学）

摘要：在21世纪教育下，新课改势在必行，新课改的推行必然使一些传统教育方法、教育思路、教育理念受到一定的冲击，特别是对于高中生物这门学科，我们更应该重视和鼓励新课改环境下的高中生物，提高学生对生物的学习兴趣，激发他们进一步的学习能力，充分树立更加高远的学习目的和学习目标。这就需要在新课改环境下充分发挥高中生物高效课堂的作用，让课堂变得更加高效，以人为本，因人而异，注重平时的积累，充分运用多媒体教学，使生物充满生活化、趣味化。

关键词：高中生物；课堂教学；效率

当前高中生物课堂还只是停留在老师讲解、学生被动接受的环节，高中生物教学还存在许多不足之处，高效课堂的构建可以很好地解决这一问题。本文主要通过分析当前高中生物教学方法与模式存在的现状与问题，具体阐述高中生物存在的问题和不足以及什么是高效课堂，在此基础上提出在新课改环境下构建高中生物教学的有效策略，理解学生是解决教师授课对象是谁的问题；理解学生学情是指教师在教学中要了解学生对所学知识的掌握程度弄清楚了这两个问题，也就相当于知道了谁是课堂的主体教师在课堂中要重视学生的主体地位，要弄清楚学生的学习情况和认知特点，时刻关注学生的学习动态，这些是确定教学出发点的重要依据。从而为以后的长远改革奠定基础，为老师和学生构建更加良好的师生环境，让改革之路更加顺畅，让新课改之路变得更加光明。

一、当前高中生物教学存在的问题

在新课改改革的教育背景下，教育教学虽然取得了一定的成就，但还是有很多的不足。首先，传统的教育方式己根深蒂固，虽然一些教师己经逐渐适应了新课改环境下的教育方法，但还是有一些老师坚持自己的教育方法，尤其是工作了多年的老教师，他们不愿改变固有的教学模式，不愿接受新课改为依托的教育模式，在新课改环境下，高中生物高效课堂的构建受到阻碍。其次，学生对新课改模式不是很熟悉，而实际教学过程也还是处于难以适应和接受的状态，使得学生在课堂上的任务还是很重，与老师的互动很少，不能激发他们的学习兴趣，导致学习效率还不是很高。最后是学校的硬件设施跟不上，生物必然有很多实验课，但有些学校由于经费有限，并不能很好地开展实验，降低了学生的期望值，学习效率也会不高。在如此多的问题困扰下，构建高中生物高效课堂就显得尤为重要。

二、开展高中生物高效课堂的意义

在新课改条件下，开展高中生物高效课堂是非常有必要的，是新世纪高校教育改革的一大进步，高效课堂的开展对于教学目标的实现具有积极的推动作用，还有最大的好处是提高学生对高中生物的学习兴趣，对于理科偏科的同学更能够体会到学习生物的乐趣，引导学生喜欢上生物，不仅仅只是简单学习生物知识，还能够逐渐改善老师的教育方法，提高学生对于高中生物知识的接受能力和学习能力。

三、高中生物高效课堂的构建策略

（一）提高学生的学习兴趣

比如在具体的教学过程中，老师在上到某具体概念的时候，多举一些例子，这样可以激发学生的兴趣，不让学生在课堂中开小差，增强与学生的互动性。生物老师可以充分了解自己的学生，真正做到关注学生，引导学生了解并且喜欢上高中生物，老师也可以逐步改善教学方法，对表现好的学生进行表扬与鼓励，促进学生对高中生物的学习兴趣。优质导入，吸引学生的学习兴趣，新课导入要讲究艺术。俗话说:万事开头难。良好的开端是成功的一半。要讲好新课，必须注意设计一个巧妙的课引，迅速吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、拨动学生的心弦。导入新课方法很多，有成语典故导入法、趣闻导入法、故事情节导入法、设疑导入法等。不同课要根据实际情况灵活采取不同的方法，通过设疑引起学生的兴趣。同时积极借助成语、谚语、诗词等文学形式帮助学生掌握生物知识。很多成语、俗语、口诀是前人长期实践经验的总结，其中蕴涵着丰富的哲理，在课堂上正确使用会收到言简意赅的效果。让学生在理解的基础上记忆，既生动又有趣。古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，教师也可以引用一二。通过一系列方式，不断地激发学生对于生物学习的兴趣，从而提高教学效果。这样可以激发学生的兴趣，不让学生在课堂中开小差，增强与学生的互动性。生物老师可以充分了解自己的学生，真正做到关注学生，引导学生了解并且喜欢上高中生物，老师也可以逐步改善教学方法，对表现好的学生进行表扬与鼓励，促进学生对高中生物的学习兴趣。

（二）充分运用多媒体手段

随着科技的进步，教育手段也在进步，多媒体手段教学的开展能够极大程度上丰富课堂内容，提高课堂效率。在新课改教育环境下，高科技教育手段使得抽象的生物知识点和生物现象变得更加直观，可以增加学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。教师可以利用多媒体设备来展现生物内容更，帮助学生更好地理解相关知识，多媒体所呈现出来的画面感和形象感非常立体，学生更加容易被吸引从而接受知识。在多媒体信息技术的教学环境中，通过动画、图形、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，使学生更容易理解和掌握教学重难点，又提高了教学质量和效率。不仅如此，多媒体信息技术能提高教师的综合素质。多媒体信息技术的应用使教师由课堂上的显性行为表现转变为课外教学设计中的隐性行为表现，传统的知识传授式的教学模式被打破，教师的作用将更切入教学活动的内核。这样，对教师的综合素质提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握多媒体信息技术的使用，而且还要能够运用多媒体信息技术手段设计和实施教学，科学的选择和编辑教学课件等。教师只有不断的学习信息技术和生物学知识，才能具有制作有较高水平的教学资源的技术。

（三）用生活化方式进行生物教学

任何一门学科的学习都离不开生活，学习来源于生活，在生活中不断丰富，生活中同样有许多有趣的生物现象，需要老师和学生共同学习，共同进步。生物老师在讲解生物知识的过程中，首先要善于观察生活当中存在的明显的或者不明显的生物现象，以生活中的生物现象为引导，促进学生对生物知识的充分理解和吸收。生活中处处存在生物现象，这就需要我们细心发现，细心观察。

具体课堂教学中，让高中生直观接触生物实物，让学生在实践中体会到成功的喜悦。兴趣的源泉还在于运用知识，教师适时引导学生观察生活中常见的生物学现象，尝试用学过的知识解释常见的生物学现象，做到学以致用。激发学生认真思考，尝试用学过的生物学知识加以解释，有助于学生活学活用。生物教学要注意联系生活实际，用学到的生物学知识指导实际生活，让学生体会到学习生物的好处。

结束语：

总之，在新课改环境下，高中生物高效课堂的构建需要提高学生的学习能力，达到新课改环境下高中生物教学的目标和培养目标，这些都意义重大，应该通过提升学生的学习兴趣，以人为本、因材施教，注重平时的积累，有效促进高中生物高效课堂的开展，实现新课改环境下教学的目标，不断推进教育改革。

参考文献

[1]石健，何兴明，等.高中生物学教学中生态文明教育的实施体系构建[J]课程·教材·教法，2013(14):113．

[2]赵语冬.实验创新与高中生创新能力的培养.高中生物教育，2009(8):30－31．

[3]钱晓龙．高中德育的相关教育与研究[M].北京:教育科普出版社，2009:1－10．

[4]张磊.兴趣在高中生物认识中的价值与作用[D].南京:南京师范大学，2011

作者简介：倪德勤（1978.11-），男，海南东方人，本科学历，海南东方民族中学生物教师，研究方向：生物教学及学生心理。