内蒙古林西县职业教育中心董占林025250
【摘要】:在职高英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。我主要从六个方面着手,提出了一些利用职高英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、促进英语语用能力发展的教学策略。
【关键词】:学习动机;愉快学习;灵活取材;电教媒体
一、端正学习动机,重唤学习兴趣。
良好的学习动机具有启动性、指向性、强化性的作用,对学习有推动作用,是学习的前提。因此,在学生学习动机缺乏的时候,一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机,一方面也要通过学习活动本身,不断提高学生对学习意义的认识,吸引他们去学习,帮助他们获得学习成果,从中受到鼓舞,在学习过程中强化、巩固、激发学习动机和养成长期的学习兴趣。对于职高学生来说,兴趣仍然是学习的巨大动力。我主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先,我让每一个学生认识到学习英语的重要性,是世界发展的大势所趋,让学生感觉到"Englishiseverywhere."。其次,?常用周围的具体事例教育学生,反复强调学好英语的重要性,如外语是21世纪三大基本素质之一,现在就业很重视外语,懂外语会有多一份就业机会?。另外,还可结合他们的专业性质,宣传学习英语的重要性。
二、利用"皮格马利翁"效应,激起学习兴趣。
美国心理学家罗?塔尔的著名实验证明,如果老师热爱学生,对学生抱有良好的期望,?常给予肯定、赞扬和鼓励,那么学生在得到愉快的鼓励后,会激起对老师更真诚的依赖和尊敬,产生向上的信心和决心,如此良性?环,将会成产生老师所期望的效果,这就是"皮格马利翁"效应。那么如何才能成生"皮格马利翁"效应呢?
1、爱心教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,"热爱孩子是教师生活中最主要的东西。""没有爱,就没有教育。"师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用,师爱还可以促进学生的人格转化。"感人心者,莫先于情。"教师对学生关心、体贴、爱护,能使学生感到温暖,产生强烈的责任感、依赖感。"爱是相互的",一旦成为他们的朋友,他们会愿意把自己的心事向老师倾诉,在学习上会更为认真,信心会更高,从而使教学进入良性?环。
2、鼓励教育。
高尔基说过:"只有当你说他好的时候,他才会好起来。"心理学家认为:赞扬、勉励可鼓舞勇气,提高信心。作为教师,要坚信所有的学生都是向往进步的,而且是能够进步的,即使是那些成绩差、行为不乖的"后进生"也不例外。要对他们抱有殷切的期望,善于抓住他们的闪光点,充分肯定他们的成绩,?常给予鼓舞和帮助。因为有时,教师的一个眼神、一句话语、一个手势、一个动作都会给他们带来安慰和鼓舞。如果他们能在内心接受这种期望,并按老师的希望去做,那么就会获得成功。因此,我在教育教学工作中,会把信任、期待的目光洒向每个学生,特别是面对那些"后进生",我会更多地倾注一份爱心,多给予一些帮助、鼓励,用那充满期望的目光,驱散他们心中的孤独和自卑。对于他们的进步,即使是微小的,我也会给予及时的表扬和鼓励,在他们的作业上会?常写些鼓励性的评语,帮助他们树立学习的信心。
三、创设愉快学习情境,诱发学习兴趣
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神?单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷,而在压抑的时候,在大脑皮层的神?细胞就会受到抑制。所以在课堂教学过程中,我常会利用简洁、明快、风趣、鼓励的语言,偶尔的契机、丰富的体态语、和蔼可亲的微笑来营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调整学生的学习情绪。
四、教材灵活取舍,增加实用性
教师在选择材料时,要始终把握教学内容趣味性,尽可能贴近生活实际,注意实用性,灵活处理教材,不要面面俱到,不要为了完成教学计划,不敢走出书本,这样会使教学内容枯燥,学生兴趣不高,要重视课堂导入,知识应用背景介绍,与实际的联系,知识的重点、难点所在,课后交流等环节。课前要留意和收集教学内容相关信息,课堂用语要尽可能生活化,符合学生认识发展特点,以调动其学习积极性、主动性。
五、坚持"两条腿"走路,注意连贯性
在教学上采取"两条腿"走路的方法,教学的连贯性是很重要的环节。知识环节的严重脱离会导致恶性?环,使学生产生厌学情绪,从而放弃学习。因此,我们必须首先给那些低于基本知识要求的学生补上这个环节。在讲解课文时,除了对课文中出现的所要求的重点、难点讲解外,必须对课文中涉及的初中句型结构、知识点进行反复讲解。?过复习再来理解本课的难点,对于课文中出现的有关的现在完成时的其他的语法点,也就?刃而解了。突破了难点,学生从语言实践中感悟到了学习成功的乐趣,他们的学习积极性自然也就提高了。
六、有效运用电教媒体,活跃课堂学习风味,提高教学的趣味性
我在刚开始接触职高英语教科书时,曾一度陷入苦恼之中。因为此书没有配置任何配套的教学录音带、教学挂图或幻灯片。如果就凭一本书、一支粉笔、一张嘴来到教室,那么久而久之,学生必定会对英语学习失去兴趣。我国教育家荀子曾指出"不闻不若闻之,闻之不若见之",指出教学要以"闻""见"为基础的思想,那么怎样才能使学生在学习中既"闻"又"见",创设良好的学习情境?电教媒体的应用是最佳的选择,充分利用电化媒体的形、声、色、意和美统一的特点,对学生进行综合训练,通过赏心悦目和优美的声像信息,给学生以美的享受和熏陶,从而产生学习乐趣。
此外,还可以通过丰富多变的教学形式,如教唱学生英语歌曲,演英语课本剧,英语单词接龙赛,讲英语故事,分角色表演等,来提高学生学习英语的兴趣。限于篇幅,这里就不再一一展开。
总之,面对职高的学生,我们要有信心、爱心、耐心,努力培养他们的学习兴趣,挖掘他们的内在学习潜力,使他们学有所用,最终达到英语教学的目的。