如何培养学生积累语言的能力

如何培养学生积累语言的能力

张海瑕

陈丹（邻水县九龙镇九龙中学四川广安638500）

【摘要】在课堂改革如火如荼的现代社会，高中政治课堂也要不断的推陈出新，只有这样，才能尽快的扭转眼下的一些不利局势，共同推动政治课堂的效果提升。

【关键词】高中政治创新能力教育理念全面发展优化教学

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）07-025-02

高中政治课是德育教育的主要组成部分，由于其思想性、时代性强和理论性，在许多中学普遍存在着教师难教、学生难学、教学水准层次不齐等现象。为了尽快转变这一不利趋势，需要大胆改革，以便不断提升学生的知识水平和能力。

一、注重创新能力的培养。

闻名遐迩的大教育学家陶行知先生曾说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。由此可知，教育的一大重任便是培养学生的创造能力，作为政治教师应切合事宜的培养学生的创造能力，因此，课程改革和创新教育是大势所趋和人心所向，作者认为：应从以下两个方面入手。

1依据时代脉搏和学科特色，实施教学。创新教育和传统教育最大的不同体现在教育目标上。高中政治课程是进行系统的共产主义思想品德教育的一门学科。本学科注重学生情操的培养，增强辨别是非的能力，更注重知识的积累，知识的结构和能力培养，因此，高中政治教育应依据大纲的客观要求，整体把握教学目标，大力实施创新教育。结合教材，让学生养成良好的学习习惯，弘扬社会正能量，在伟大人物熏陶中，引起情感的共鸣，体验伟大人物的人格魅力，有助于社会责任感的增强。

2、深化教学改革，注重创造能力培养。常言道：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的主要不同还体现在教学方法上。现代教育教学研究表明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养学生创造能力的主要途径。

（1）、精心设计课堂教学环节。一节完整的课堂包括开课、行课、结束三大环节。结合政治课程的内在要求，作者善于激情激趣，从而形成一套适合自己的教学风格。步骤是：把情景引入课堂。采用音乐辅助，民间小故事，同事宋词等别具一格的形式引入课程：情理交融。充分利用政治课程中的情感因素，促使学生由感性人生上升到理性认识，在消化吸收的过程中，品行得到升华：深化情感。课程是手段，情感内化才是目的，如何把握这一归宿尤为重要。除了课外活动以外，情感的内化是学生在教育的有力举措。因此，作者时常因势利导，注重学与品，运用多种手段促进学生思维和情感的迸发，思考问题和解决问题：以激励为末。精辟的总结是一节成功课堂的组成部分，"化龙点睛"的结束语不仅可以帮助学生深化理解而且在教师的激励中形成良好的学习方式，寥寥数语更是整节课堂浓缩的精华。

（2）、为学生提供创造的氛围。充分利用一些积极因素，为学生营造一种和谐，通畅，竞争的氛围，结合不同学生不同的学习能力，用讨论的方式积极贯穿教学的始末，让学生自己当家作主，让他们在竞争中得到锻炼，提升发现问题，分析问题和解决问题的能力，让学生百花齐放。

（3）、重视发散思维的训练。发散性思维是创造性思维的重要组成部分，纵观古今中外，许多优秀的历史人物的创造性设想都是通过发散思维得到的。在政治教学中，结合教育的本质，有效衔接课内和课外是训练学生发散思维的有利手段。

二、教育理念的先进化。

新时代更需要综合技能型人才，这不仅是一种机遇，更是一种考验。为了尽快适应这一客观现实，高中政治课程，需要挣脱传统教育的桎梏，打造全新的教育理念，作者认为：应从以下三方面入手。

（1）、摆脱课本桎梏，提升学生知识面和实践能力。名满天下的大教育学家陶行知曾说："解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。"陶行知这一新颖的理念对于当下的课程改革依然具有重大的借鉴意义。目前，政治课堂依旧以传统教学为主，把广阔的政治空间局限于小小的课堂。因而教师要敢于突破课本的桎梏，让学生学好教材的同时，积极支持学生阅读与政治有关的课外书籍，有利于学生知识面的拓展，让学生的实践能力得到显著的提升。课程改革强调政治教学要敢于跳出教材以外，一些课本的知识是远远无法满足学生的，因此，政治教师应积极调整教材结构，对一些开放性的知识点或者社会中的一些重大的事件热门话题，让学生积极讨论，让学生的思维得到拓展。强化政治知识和学生实际和社会之间的联系，通过一些政治书刊的学习，热门话题深入的探讨，社会大调查，让学生在兴趣盎然中提升学生的实践能力。

（2）、突破单一试题，尝试开放型试题。开放型试题一般以某个热门话题为切入点，倡导答案的多样性和灵活性实际问题为切入点。因此，我们应该积极促进教学开放，从传统的唯一答案向质疑和想象等方面拓展。不仅要注重结论和过程，更要强化知识点的内在联系，，多角度的分析问题，让学生学会质疑和逐步论证，通过讨论选出最佳的方案，以学科的内在联系性大胆分析，开放型试题不仅有助于学生思维的拓展而且也可以让学生标新立异的看待问题。

（3）、跳出"满堂灌"，强化学生的主体作用。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生双边互动的过程。在这种过程中，学生是主体。而不仅仅是知识的被接受者，而是知识的主动获取者。有效的政治课堂，不仅应改变满堂灌的传统教学，这种被动的学习方式，不仅极大的压抑了学生的主动性，桎梏了学生的创造力，让学生养成一种懒惰的心理，影响了学生全面发展，新型化的教学模式，倡导师生互动，贴近学生的客观现实，注重学习方法，和分层教学，注重心理疏导和启发性，鼓励从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，勇于陈诉己见。

三、提升人的全面发展。

伟大的中国梦的实现，不仅需要需要雄厚的物质水平，更需要精神文明，因此，要想方设法的提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展，这是政治课程的一大历史使命。

1、人的全面发展是政治工作的归宿人的自由而全面的发展，是共产主义的本质特征，只有在物质极度丰富、精神境界极度提高的社会才能实现。然而这是个不断发展的过程，社会的不断进步带动了而这是一个逐步提高、不断发展的过程。因此，在社会发展和进步带动了人的自由而全面的发展。而人的自由而全面的发展，又推动了社会的进步。经过三十年的改革开放，我国的物质生活得到了极大的改善，而人的自由而全面的发展"已刻不容缓。

2、政治工作与人的全面发展两者相辅相成。一般而言："推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质生活，是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。"这种观点辩证的看待了人的全面发展和物质世界的相互关系。一方面，政治工作为人的自由而全面的发展提供精神支持。尽管人的思想道德素质的提高方法五花八门，但思想政治工作的作用不可小觑。另一方面，人的自由而全面发展又为思想政治工作提出新的课题。真是人的逐步提高，日积月累，才能最终实现人的自由而全面的发展。在这个实践过程，会涌现许多新问题，因此，政治工作也要与时俱进，不断研究和解决新问题，才把推动政治工作不断前行。

3、政治工作是促进人的自由而全面发展的有利手段。人的自由而全面的发展，包含物质，精神，技术等等因素，而在物质高度发展的现代社会精神制约的作用越来越显著，主要体现在：理想的缺乏，信心的沦丧。一些党员领导干部搞钱、权、色交易。一旦缺失了奋斗目标和规范和约束人们很容易淹没在物质浪潮中；一些落后的文化又陈渣泛起，人们的精神世界杯严重腐蚀。这些消极的精神因素制约着人的自由而全面的发展，使很多人沦丧为物质世界的奴隶，而政治工作在重拾人们的精神方面作用凸显，政治工作，从形式上来说，有助于人们形成正确的人生观，世界观和价值观；从内容上来说，平衡人们的精神世界，有助于人的自由而全面的发展。思想政治工作对人的自由而全面发展的促进作用主要体现在：

完善人的道德。道德是人的精神世界的基石，是维系社会关系最基本的纽带，而有关法律的缺失，因此德治就显得尤为重要，道德建设放在突出位置。各个行业各安其道，整个社会公德就有了最基本的保证；提高人的品格。人格和国格息息相关，许多人卖国求荣，不仅出卖了自己的人格，也玷污了国格，人格则更多地表现为人的一种内心世界。人格需要辩证对待；升华人的理想。理想是人不断进步的动力。缺乏理想，只会浑浑噩噩、行尸走肉、庸碌无为和极端享乐。道德、人格、理想，构成了人的思想道德素质的三个层面。思想政治工作也必须是多层次的。

言而总之：在大力推动课程改革的同时，应当狠抓质量，在教学的最优化中政治课教学才会取得明显的成效。

参考文献：

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