浅析如何构建高中英语高效课堂林白桦

浅析如何构建高中英语高效课堂林白桦

林白桦

（南安南星中学，福建泉州362342）

摘要：随着社会的发展，我国教育也在不断发生变化，当前我国教育十分重视对学生的英语培养，越来越多的学生也认识到了英语的重要性，开始认真学习英语。但是由于英语科目的特殊性和复杂性，导致很多学生在学习英语的过程中遇到困难，难以跟上教师的“节奏”。本文笔者将结合自身的教学经验，对构建高效英语课堂提出有效建议。

关键词：高中；英语；高效课堂

1高中英语课特点及英语课教学重要性

高中英语课的教学特点表现在三方面，教学内容丰富、繁多，教学课时大，教学课堂沉闷。高中是学生最重要的学习阶段，也是检验学生长时间学习的一个重要测试阶段。大批的知识点出现量大且难度高。又因为英语是学生学习的重要课程，所以学校安排的英语课时十分多，不仅每天都有英语课，还有早读、晚修等。目前的英语教学课堂由于教学任务大、教学内容多等，导致学生学习压力大，教学课堂呈现僵硬化特点。英语的重要性体现在两方面，即交流性和能力。首先因为英语越来越国际化，在很多场合下都是需要用英文来进行交流，即使在国内，很多行业对英语水平也有很高的要求，所以现在学校的教学越来越注重英语教学。特别是在高中阶段，学生学习英语的一个黄金时期，能够打下坚实的基础。其次，一个人的成绩并不能决定一个人的能力，在这个发展的社会中，英语能力是人才所应该具备的一种能力，所以英语对学生而言十分重要。

2新课改背景下高中英语如何构建高效课堂

2.1高中英语教师要用科学的以学生为中心的理念组织教学活动

高效化的课堂最终要落实在学生的主体意识是否已经被唤醒，学生的主体作用是否已经能够更加充分地发挥出来。用新的学生为中心的理念，要考虑学生在高中英语学习中具备哪些基础，需要完成哪些目标，需要采取哪些方式来进行学习，一切围绕学生这一中心点来进行设计和组织。学生为中心，学生作为主体，这样在学习中才会有更多的机会去亲自体验学习的过程，才能够在高中英语的学习中更加透彻的了解学科知识体系，才能有助于他们的实际应用。教师首先要转变自身角色，将自己从学习中心的位置解放出来，转换成学生学习的主导者、指导者、陪伴者、引导者。所以与此相应，学生由原来的由教师安排下的被动学习状态，转为主动学习状态，能够为自己的学习负责任，能够主动的参与，主动的探究。这样的一种角色转变，也是非常必要的。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色。既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，逐步从“传道授业解惑”的权威，转变为“平等中的首席”。师生之间互相配合，相互合作，在平等对话的过程中自觉完成整个学习过程。在引导学生学习过程中，让学生养成自觉学习的习惯是非常重要的，这样的学生才有可持续发展的资本，这样的学生因为自觉才能在面对学习任务的时候，不因为各种理由而退缩和回避，他们会主动迎接学习中的困难，安排好自己的学习生活，在学习生活工作各个方面都会有非常好的习惯。因此，为了学生将来发展有更好的可能，教师需要从现在开始转变角色，让学生真正以主人的姿态参与到学习活动中。

2.2联系生活实际，创设英语情境

为实现高中英语教学的实用性，应从教学方法上着手，结合学生的兴趣与生活习惯，选择更为合适、恰当的教学模式，全面渗透以生为本的理念，制定人性化、趣味性的教学模式，学生可以加入到老师设置的话题中来，也可以让部分学生编排某个教学情境，其他学生点评等，才能更大程度上吸引学生的注意力和参与度，从而在快乐而轻松的氛围中掌握英语知识点与沟通技巧，把缺失的部分，如听力部分、口语表达部分、日常使用部分，都加入到环节中用起来，进而实现英语教学的高效性。例如，在学习人教版高中英语必修1Unit4Earthquakes时，学习完本节课的相关英语单词后，教师应以Earthquakes为主题，充分联系实际生活，创设关于地震的情境。短片主要以“2008年5·12大地震”为主要对象，对地震现场惨烈的场景、遇难亲人眼角的泪水以英语的形式进行呈现。看完之后，学生们感受颇深，定会产生各类想法，教师要求学生要就该短片以英语的形式讲述观后感，让学生意识到Earthquakes的危害，从而让师生实现情感上的共鸣。此教学方法的应用，既能锻炼学生的英语表达能力，还能丰富学生的基本生活常识，提高学生的思想道德水平，从而实现英语教学的实用性。

2.3设置英语问题，开展小组讨论

小组合作教学是主要教学方法之一，其所起到的作用与价值是不容忽视的。应用小组合作教学方法，既能让学生以小组的形式学习英语，还能培养学生彼此间的友谊，增强学生的团结与合作意识，还能在小组讨论环节应用到英语口语，锻炼学生的英语口语表达能力，其所起到的作用与效果是十分理想的。可见，此种小组合作教学方式具有有效性与实用性。为便于开展小组合作教学，教师可设置相应的问题，将问题作为整个课堂的主线，以此来引导学生的思维，能起到事半功倍的效果。例如，在学习人教版高中英语必修2Unit2TheOlympicGames时，教师可借助该主题来引导学生养成奥林匹克精神，并提出本节课的教学目标：TolearnaboutsomebasicknowledgeoftheancientandmodernOlympicGames.目标提出后，教师可抛给学生一个主题，就是“你喜欢的奥运会明星”，有的学生喜欢孙杨，有的学生喜欢迈克尔·菲尔普斯，也有的学生喜欢易建联。然后，教师提出问题：：CanyoutalkaboutyourfavouriteOlympicstar?让学生以小组为单位，就最喜欢的奥运会明星进行简单的谈论，能结合学生的实际兴趣来选择相应的课堂教学手段，从而有效地锻炼学生的口语表达能力。

2.4使用媒体教学形式

多媒体教学是一种崭新的教学形式，它信息量大，图文并茂。它能成功地提供各种逼真情境，使学生身临其境；它可充分调动学生的多种感官，给予学生更多的参与空间与机会；它将极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性，从根本上改变了传统的教学模式，大大增强了英语课堂教学效果。使用多媒体教学，教师要充分备课，做好课件，充分考虑好各个环节，要充分注意与学生的互动，课件内容要适度，不要太多；课件内容要有效，不要太杂；课件结构要层次分明，不要太乱。在上课过程中，要注意课件的使用节奏———适时，适度；教师的讲、学生的互动、课件的呈现交互进行，有条不紊。运用好多媒体教学，可为课堂教学增色不少。

3结语

时代的发展决定了英语在未来生活中将会更加重要，所以英语教师必须提高对英语教学的重视度，通过改变教学观念、创新教学方法、更新教学内容等，提高教学效率。在培养学生英语学习兴趣的基础上进行教学，才能够让学生爱上英语，从而灵活运用英语。总而言之，高效英语教学课堂的构建并不单单只是靠教师一个人就能完成的，教师要和学生打好配合仗，让学生在认可教师的基础上认可英语，这样教师才能够顺利进行英语教学，从而创建一个高效、趣味的英语课堂。

参考文献

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