加强写字教学，传承民族文化

加强写字教学，传承民族文化

李建波

李建波山东省莱西市滨河小学266600

汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于学生意志的磨练，情操的陶冶，非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。众所周知能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的。所以培养学生从小养成认真写字的习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。

一、端正坐姿，严格学生的写字姿势

教会学生正确的写字姿势和执笔姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。所以从学生入学的第一天握笔的第一刻起，老师就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，老师先做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。也就是“三个一”——手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。然后逐个指导、纠正。在开始学写字时，可以要求学生不必写得多，写得快，而是利用大量时间纠正错误姿势，并经常告诫学生如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话需要时时提醒。同时，印发“写字姿势基本要求”给每个家长，请家长配合学校，使孩子养成良好的写字习惯，保持良好的身体素质。

二、探究学法，指导学生一笔一画书写

1.对照比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突显事物的特质。临帖、读帖就是比较，使学生能发现自己的字与范字的差别，养成经常临帖、读帖的好习惯。再比如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字两相对照，学生定能思而得之：笔画要疏密有致，要上紧而下松。

2.分析概括。要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经验教训。如有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点。我们就引导学生分析：如果“禾、木”做偏旁捺不变为点那会怎样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺插入右边部件里。进一步引入提手旁的横、提在竖钩两侧所占空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。

3.渗透联系。书法是一门艺术，写字也是与艺术学科息息相通的。如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画，书写要舒展时，就可以联系舞蹈动作：字就是一个人，撇捺就是人的腿脚，人跳舞时腿要绷直舒展打开，支撑整个人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字的重心。再如理解书写流畅时可以让学生这样联想：书写节奏如同弹优美的钢琴曲一样，有时急，有时缓，笔画衔接好像音符跳转要自如，不能僵化，落笔要沉稳，提笔要果断，气势要连贯。

三、持之以恒，耐心对待每一个过程

1.对待学生的书写过程要有耐心。低年级小学生刚学写字，从他们写“横”、“竖”开始就让他们写得到位，有的学生会写得非常慢，教师就耐心的等待，而不是急躁的督促，因为一旦学生被“逼急”了，他会不管字的结构，不管字在田字格的位置而把字写乱、写错，久而久之，学生就养成了不良的写字习惯，而且这种写字习惯一经养成，再改就不那么容易了。

2.对待学生的进步要有耐心。在教给学生一定的写字方法以后，有一部分学生仍然没能马上掌握写字的技巧：字的结构不好，不会运笔等。这时又需要我们教师耐心地等待、耐心地辅导。如经常对这部分同学格外关注，针对他们的不足进行细心的指导，他们稍有进步就加以表扬，时间久了，他们的字自然会有大进步。

四、榜样示范，激发学生写字兴趣

古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。师生之间、学生之间的经验交流是不能或缺的，大信息量的交流能实现资源共享，整体提高。为了激发学生写字的乐趣和写字的积极性，班级可以每周都进行书法展示活动。从班级中挑选出写字优异的书法作品，贴在展示橱窗里，让学生能经常欣赏到它们，让他们感受美，互相学习，互相激励，增强书写的自信心。展示个人风彩的同时，鼓励学生相互评判、交流经验。经常举行这种写字展览活动，展而不比，既减轻了学生的学习压力，又激发了学生的写字热情。

五、及时表扬，增强学生写字的信心

小学生写字的兴趣是需要不断呵护的，尤其是一年级的小学生，他们的毅力不够大，写字时容易出现时好时坏的现象。所以每堂课老师都变着法子，引导他们热情洋溢地去写，有时是“小星星”、“笑脸”等奖品的奖励，有时是树起大拇指的夸奖，有时又是微笑的赞许“你们快看**写的字多好，他越来越进步了，真让老师佩服！”这样下来，学生们更加努力地书写，他们写字的注意力变得持久了，写字的信心也在不知不觉中增强了。

六、寻找差距，让学生在比较中进步

学生光有写字的热情是源源不够的，因为有的孩子也知道写好了字会受到老师的表扬，但是就是写不好它，出现了眼高手低的现象。针对这种现象，可以采取比一比的方法，让他们有的放矢地去写，这样个别写字差的学生写字质量也会提高很快。

一方面拿学生现在水平同过去比较，看进步了多少，还有哪些如运笔方法、字形结构等缺陷没有克服。还要帮助学生认识由于自身欣赏水平提高而认为自己写字水平无提高的现象，着手解决这种眼高手低的矛盾。

另一方面横向比较，取长补短。注意让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。