浅谈初中语文散文教学

浅谈初中语文散文教学

石思川

石思川

〔摘要〕在初中语文教材中，散文占有很大比重，有叙事性散文、抒情性散文，还有少量议论性散文。这些散文，文质兼美，既是学生学习规范语言的典范，又能给予学生文化的熏陶、情感的陶冶和审美的愉悦。老师教好这些散文，对培育学生的语文素养有着特别重要的意义。

〔关键词〕散文教学初中语文方法

散文作品在初中语文教材中占有相当大的比重。通过教学，引导学生分析作品的形象和意境，能够起到提高认识，培养学生的文学素养和美感情操的重要作用；通过引导学生品味散文的语言，能够丰富学生的词汇，发展学生的语感，提高他们驾驭语言的能力；通过线索与思路的分析，能够启发学生揣摩散文的构思和艺术技巧，从而提高他们的阅读兴趣和写作能力。

1散文教学要抓住散文的特点

散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品的鉴赏来处理。文学作品的鉴赏，首要的任务是要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者情感的把握，再次是要完成对文本语言和艺术手法的分析。一般情况下，就某一篇文章来说，散文的教学无外乎这三个方面的教学目的；就单元教学目的来说，应该通过某篇范文的教学，教给学生此类文章的阅读方法，掌握该种文体的基本特征，培养阅读散文的兴趣，陶冶学生的审美情操。另外，初中学生，感知语言的能力相对较差，教学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，读出自己的感悟。积累也不容忽视，名家名篇最好能够熟读成诵。散文是一种自由灵活的抒写见闻、感受的文体，素有美文之称。它融合着自然美、诗情和哲理美，同其他文体相比，散文有自身的特点：一是“形散而神不散”，做到形散神聚，和谐统一。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言应用灵活多样，不拘一格。“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心（文章的主旨）。理解这一特点，对我们把握散文的构思有着极其重要的作用。

2培养学生初步鉴赏散文的能力

在阅读中学习品味语言。散文的语言一般来说，或流畅、华美，或自然、朴素。在教学中要挖掘作者运用语言的褒贬色彩，品味语言的格调、情味，揣磨语言的内涵、内蕴，联想语言的文外含义，想象语言的空白形象，以提高学生对语言的鉴赏力。要指导学生反复阅读文本，可将各种读法交错使用，从读的熟悉程度来说，有泛读，熟读，背诵；从是否发声来说，有朗读和默读；比读的形式来说，有单读，齐读，散读，诵读等；从读的方法来说，有跳读，速读，精读，细读，自主读，合作读等等，各种读法，各有用处，要有机地交错使用。在探究中鉴赏文本表达技巧。散文的构思及表达是自由的，灵活的，因此在教学中要引导学生领略，欣赏作品构思的艺术匠心，选用表达方式的技巧。好的散文是充满诗意的，阅读散文就要从中品味这股诗味来，散文的诗意不是神秘的不可捉摸的东西，它是从许多方面表现出来的，如意境深远的画面，浓烈的抒情，神奇的想象，诗一般的语言等等，因此在教学中要指导学生捕捉散文的诗意，要善于从寄情的事物中捕捉诗意，尤其要抓住作者抒写的“动情的事”和“动情的物”，要抓住“动情点”，其次，要在意境的层层开拓中捕捉诗意，在人物及其活动中捕捉诗意。

3分析意境，领悟内涵

优美的散文，其意境可以与诗比美。抒情散文，作者往往将自己的情感融入所描绘的具体形象之中，创造深邃的意境，使人在诗情画意中受到陶冶；叙事散文，作者往往在叙事之时，借用景物点染，将自己的独到见解融入其中，从而构成了情景交融的意境，使读者受到强烈的感染。《井冈翠竹》的意境是是这样的：“毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人一样坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生’，一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！”作者以饱含深情的笔墨绘形绘神--写井冈山翠竹这个自然现象，就是为了以物喻人，歌颂井冈山人们坚贞不屈的革命气节和雄伟的战斗力。在这里，竹子的“形”和井冈山人的“神”两者兼具，“景———人———情”三者互相交错，创造出了崭新的意境。教学时，教师应引导学生透过作者流露的情思和作品蕴涵的意象，去洞察生活，去领略历史，去进一步领悟作品的深刻内涵。由于意境是由“意”和“境”统一构成，所以散文教学应从以下几个方面引导学生分析意境。一是展现画面。画面是由客观物象构成的。如朱自清的《春》，展现出描写春景的画面是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。全文由“盼春”、“绘春”、“颂春”三个层次构成了三大艺术境界。分析这些作品所展现的画面，就要讲清画面中各种物象的特色，同时也要注意联系学生的生活实际，通过启发联想，引导学生进入情真意切的艺术境界，从而感受作者所寄托的情感。二是以情析境。即恰切分析作品中因鲜明的主体意识所形成的感情基调及所附托的客观物象，并由此而升发出的艺术境界。优秀的散文固然常常借景抒情、托物言志，但也常常在展示心里波澜的同时，运用点精之笔，点出文章的主旨。

散文是美文，对于散文理解需要一定的文化积累，散文是对人生，对生活，对生命的一种认识的文体，它抒发了作者独特的心灵体验和感悟，在打动作者本人的同时，也同样打动着读者。正因为如此，它必然在思想、情思上达到了一定的深度。初中语文散文教学，应打破以往的传统的教学理念，利用新创新教法，充分挖掘和利用各种课程资源，教师也要打破彼此界限，做到相互学习，互相交流教学经验等，这样，散文教学才能取得不断进步。

作者单位：重庆市梁平云龙中学__