让我的爱载着你快乐前行

让我的爱载着你快乐前行

韩桂菊

辽宁省沈阳市苏家屯区牡丹街小学110101

“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”只有让学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才能富有实效。那些在身体和智力方面存在一定偏差的学生，我们称之为“另类学生”。他们是百花丛中最娇嫩、最脆弱的一朵，往往会被忽视、被冷落，但他们的内心是多么渴望被关爱呀！对于这样的学生，只有诚挚的师爱才能填补他们心理的缺陷。所以，班主任应当给予他们更多的教育引导和关爱。爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

一、教育事件

一天早上，我的手机里接到了这样的一条微信:“韩老师，能不能给我女儿换个同桌？我女儿本身就很好动，现在跟一个不爱学习的孩子坐同桌，我特别担心她的学习。”看着这条短信，我陷入了深深的思索。小志宇——一个天生失去右手又有些弱智的孩子，本该去年就上学的他，因为种种原因推迟了一年，因而成为了我的学生，这也许就是冥冥中的一种缘分吧。残疾的右手无法使用，而用左手写出的字体让人无法辨认。不太高的智商使他什么都听不懂，口齿不清，很难让人知道他在说什么。生理上的多动使他无法像其他孩子那样安静地坐着……他就是我们班的“另类”，面对着这样的小志宇，我真的有些头痛。

当我看到家长这条微信的时候，我知道家长没有错，毕竟每个父母都希望自己的孩子能和学习好的同学坐一桌。从这点考虑，我是应该给她的孩子换个同桌。但是，这次我给她换了，那下一个和小志宇坐同桌的也要求换座怎么办？左思右想，我觉得还得从孩子们身上入手，只有大家愿意帮助金志宇，愿意和他做朋友，那以后才不会有要求换座的事情发生。于是今天的正思课我更换了题目：我被帮助后的感受。让孩子们说说被被别人帮助后的心情怎样。孩子们七嘴八舌，不停地说着。A说：当自己没有橡皮时，同桌借给了我，我心里暖暖的。B说：大宝把本子借给我，我能写作业了，不用回家补了，好开心。C说：中午吃饭的时候，我没带饭勺，丽丽借给了我，我吃饭特别香。D说：我生病吐到了桌子上，大家帮我擦干净，我觉得同学真好……听着同学们的汇报，我脸上露出了笑容，抓住时机问同学们：“得到别人的帮助是一件快乐的事，那你们愿意帮助别人吗？”“愿意！”大家齐声回答。接着我引导说：“金志宇没有右手，做起事来很费劲，需要大家的帮助；他控制力比较差，上课无故说话的时候需要大家来提醒；他学习很费劲，需要大家的辅导……你们愿意帮助他并让他也感受到你们给他的快乐吗？”“愿意！”同学们大声回答着。于是，我赶紧提议：“那我们每个人和金志宇坐一周的同桌，让我们用真心去帮助他行吗？”大家纷纷赞同。接着，我又与发微信的家长进行了沟通，说明情况后，家长很理解，连连说：“好的好的，只要不是总和他一桌，我是愿意让女儿去帮助人的。”接下来的日子，同学们便轮流和小志宇坐同桌，课堂上提醒他不乱说话、不吃东西；课下对他进行辅导，帮他打饭，帮他拉拉链，和他一起表演节目……在同学们的帮助下，如今的小志宇尽管成绩还是不太好，但是能安静地坐在教室里听讲了；能够遵守秩序排队上卫生间了；尽管吐字不清，但他愿意大声朗读……我也会不失时机地给他送去鼓励和赞扬。在同学中间，在我的关爱下，他笑的是那样的灿烂。

二、教育分析

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润每一个孩子们的心田。对于像小志宇这样的学生，我们不能丢弃他们，应给予他们更多的爱、更多的帮助，让他们逐渐在浅意识里知道什么该做、什么不该做。

三、经验提炼

同学的帮助对一个问题生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学是学生的益友。我让同学们去帮助小志宇，使小志宇感受到了同学给他带来的快乐。通过同学的提示、感染，促进了他在行为习惯上的改变，使教育工作达到了事半功倍的效果，这也是教育的一门艺术。

巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”我不能保证小志宇今后能有多大的出息，但至少我能保证在有我陪伴他的这段路上，他一直快乐着，我们在路上……