小学语文课外阅读探索与研究

小学语文课外阅读探索与研究

马玲

马玲甘肃省兰州市西固区东川中心校730060

摘要：语文课外阅读活动很好地拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。

关键词：语文教学课外阅读方法拓展探究

《语文新课程标准》中提出，学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上”。语言文字的积累，其途径是听和读，要广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。

一、激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

二、推荐学生阅读材料

1.学生合适的课外书。

当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切，因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就会找些相关的书籍进行思想教育动员。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便会全身心投入。此外他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使，所以像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们极大的兴趣，值得推荐。

2.结合语文课本开展阅读。

语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景，如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。

学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。如：在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文课前，我组织学生查阅了和鲁迅生平相关的文章。

学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。如：学习《桂林山水》时，可以选择朱自清写的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读，如《黄河风情线》、《游兴隆山》等文章，使学生有一种亲切感，认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。

3.拓展课外阅读的渠道。

当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能仅限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。

三、指导课外阅读方法

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。

四、开展课外读书评比

小学生情趣不稳定，为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。

我利用早读课、语文活动课、班会课，开展了“介绍一本好书”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“《读后感》交流会”、“《小作家》擂主大比拼”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。

在教室的一角，我设置了作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

语文课外阅读活动很好地贯彻了新课标的要求，拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。

参考文献

1.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)。

2.《语文课程标准解读》(实验稿).湖北出版社。

3.《小学语文教师》.上海出版社，2003年，第二期。