黑龙江省鸡东县永安镇小学石昭君158222
【摘要】:做好后进生的转化工作,对夯实后进生的语文基础,提高后进生学习成绩及语文素质,乃至后进生健康性格的培养及人生的发展,都具有重要的意义。
【关键词】:小学语文、后进生、教育、
后进生在不少老师的眼中是“扶不起的阿斗”,经过耐心教育而没任何进步的后进生则更被判为“无可救药”。转化后进生是教学教育中的一个永恒的课题,每一个学科的教学当中都会遇到后进生的问题,每个学科有各自不同的特点,对后进生的转化这个问题上也有不同的解决办法。而在语文学科当中,国文知识掌握不好,说话表达狗屁不通的学生并不鲜见。作为每一个有责任心的语文教师来说,当然希望我们所教的每一个学生都是最好的,我们应该胸怀人民教育家陶行知先生“爱满天下”的博爱精神,对于语文成绩一时跟不上来的学生,我们有责任指导他们,使他们的成绩能提上来。
一、要有效教育与转化后进生,就必须对后进生进行全面科学的分析,找到学生后进的?因所在,正确认识后进生形成的?因,实施有针对性的教育和引导,因材施教。
(一)家庭教育?因。家庭做为小学生生活与学习的最主要场所,承担着照顾小学生日常生活、家庭教育、学习监督等方面的重要作用,不同的家庭背景和生活方式,家庭教育的目标和方法直接关系到小学生能否健康成长,影响着小学生学习成绩的提高和学校教育的效果。综合分析各种不同的家庭教育方式,小学生的家庭教育存在诸多的缺陷与弊端,直接关系到小学生良好学习习惯的形成,也是一些小学生学习后进的重要?因,表现为一是溺爱,不对小学生的学习进行监督,替小孩子包办好一切事务,甚至代替完成作业。这就造成小孩子到入学年龄仍缺乏基本的自理能力,在学习中根本不知如何安排学习时间、不能按时完成学习任务。二是家庭矛盾或留守家庭,使得小孩子没有一个正常健康的成长环境,造成性格及学习习惯的不良发展。尤其在农村家庭,基本上为留守家庭,孩子大多由爷爷奶奶在家照顾日常生活,虽然也对孩子的学习成绩很关心,可是他们大多都没有文化,根本不能对小学生的作业及学习提供基本的指导与检查,长此以往,小学生的学习主动性越来越差,形成不好的学习习惯。
(二)学生的内在因素。小学生做为语文学习的主体,其自身的学习习惯与努力程度,直接影响着语文学习成效。大多数语文学习后进生是自身懒惰思想的影响,平时懒于思考,缺乏学习动机,没有明确的学习目标,基础知识差,对学习语文缺乏自信心,自暴自弃,这样长期下来便导致越来越后退。表现为:
1、缺乏正确的学习动机与良好的学习习惯。大多数语文学习后进生,没有明确的学习目标,不知道学习为了什么,有的学生甚至认为学习就是为了老师,是老师在逼着他学习,对于需要静下心来好好思考才能学好的语文,便更没有了兴趣;语文学习后进生的学习习惯往往也比较差,主要表现在学习过程中比较懒惰,老师布置的学习任务总是拖?或者不完成,对学习失去兴趣和信心。本来就比不上同班级的同学,越来越后进的现状致使他们越来越懒惰,最终学习的任务基本就无法完成。
2、缺乏战胜困难刻苦钻研的毅力。近年来语文试题主观性、灵活性加强,有些学生,一遇到难度比较大的题目,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学,?不起电脑、游戏机等的诱惑,就更不能控制自己把学习坚持下去。
二、在小学语文教学中做好后进生的转化工作须从以下几个方面着手:
(一)与家长充分互动,及时进行沟通交流,调动家长关注孩子的积极性。作为孩子第一任老师的家长来说,家长的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。同时,孩子从小与家长朝夕相处,关系密切,能随时了解孩子的思想动态,也能方便地与他们进行沟通交流。但在学长教育小孩时也易存在方法简单粗暴、忽视日常教育、自身不良习惯影响小孩健康成长、过份溺爱等方面的问题。在后进生的转化中可以扬长避短,一方面老师要及时通过打电话、家访等各种方式与家长沟通,使家长随时了解孩子各方面的表现,充分发挥家长教育的长处,积极与老师配合,共同做好后进生的转化工作;另一方面,通过与家长的沟通交流,能对后进生的家庭环境及家庭教育方式有较深入的了解,发现其中的不足,对症下药,增加后进生家长教育孩子的意识,改进家长教育孩子的方法。
(二)培养后进生明确的学习动机,增强后学习自信心。老师要向后学生说明学习语文的重要性及目的要求,使后学生充分认识到学习语文的价值及意义,激发后进生学习语文的主动性和积极性,树立正确的学习动机。后进生在学习语文的过程中,因各种?因落后于同学,普遍受到同学的歧视与冷落,对学好语文也更不自信,老师应善于发现他们的微小进步,使他们在鼓励中保持学好语文的自信心。
(三)培养后进生良好的学习习惯和科学的学习方法。一是要培养后进生认真听课的习惯。课堂是学生学习的主阵地,是学生获取知识的主要载体,认真听课是掌握教学内容的最基本要件,在日常上课时,教师应多关注及监督后进生的听课状态,改进教学方法,尽量提高后进生的听课兴趣。二是培养后进生积极发言的习惯。老师在教学中应多鼓励后进生大声地朗读、对话、答问,在课堂上积极举手发言、回答问题,和善耐心地纠正他们发言时的错误,善于发现及表扬后进生发言时的亮点,使后进生敢于也乐于参与到课堂中来;三是培养后进生阅读的兴趣,提高阅读能力。
培养语文学习后进生的自信心,多给后进生一些关爱,善于发现他们身上的闪光点,为他们创造良好的学习环境,给他们提供学习和表现的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心。在转化语文学习后进生的过程中,须细心耐心,持之以恒,严格要求,科学负责。