让学生习作充满生活阳光

让学生习作充满生活阳光

赵仙琴

浙江省宁波市象山县实验小学315700

“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”（叶圣陶语）不错，丰富多彩的生活是写作取之不尽、用之不竭的最好源泉。可以说；“没有生活，就没有写作。”因此在实践中借助“人文性”思想武器，让学生作文教学生活化，才能唤起学生对写作的兴趣，学生的写作才会充满生活阳光。

一、触摸生活写作文

“人的器官生来就是感受内在与外界的事物联系。”村庄、田野、河流、畜禽；天上的、地下的；水里的、岸上的，万事万物都呈现在学生的周围。怎么不去触摸他们呢？记得二年前，我教的班级（四年级），就算是写作水平最好的学生写出文章也是平淡无味。后来，我在班上做了一个规定：每位同学每天去观察一样事物，用眼睛、手、鼻子、舌头、耳朵等去看、摸、闻、尝、听这样事物，用脑想想，然后中午利用午休时间，让学生说说所见所闻所感。学生七嘴八舌，你说我听，你听我说，在不知不觉中触摸了生活中的事物，发现生活中原来有那么多东西存在!这些东西有这么多好说的地方！这样一来，学生何愁“没有下锅的米”呢？何愁没丰富的佳肴呢？

二、品尝生活写作文

劳动生活是一块难得的写作土壤。现在的孩子劳动实践机会是很少的，写起有关家庭生活的文章也极其枯燥。因此我就经常性布置一些家庭生活的劳动任务，让学生参与家务劳动：烧饭、打扫、种植花草、饲养小动物等。每次劳动后，就引导他们：1.学生相互说说劳动过过程。让学生把劳动过程中看到的、做过的、想到的详细地介绍出来，从而为学生拓宽思路，提高观察能力。2.相互汇报劳动成果。3.写写劳动感受。通过这样的练写，一方面，让学生品尝到劳动的酸甜苦辣，因而写起这类作文来很有真情实感，另一方面给予学生见识和锻炼，激发了学生热爱劳动，从而创造更丰富的生活。

三、丰富生活写作文

“登山则情满于水，观水则情溢于水。”为丰富的学习生活，我有意识地在班级里组织了一系列的活动，使学生尽可能积累写作材料。如进行写人的训练时，在作文前组织学生开展“夸XX”、“我佩服他（她）”、“他真行”等以演讲为主要形式的活动，学生就会有较多时间去回忆，搜集所演讲对象的材料。在记事方面，我配合重大节日组织学生举办联欢会、朗诵会；结合学校举行的艺术节、体育节，召开“谈天说地”、“世界之最报道”、“读书体会汇报课”。利用每天晨会课，开展生活见闻交流会，启发学生对人物评头论足、对事情说三道四，学生的表现意识得到培养、表达能力得到提高。

四、体验生活写作文

“生活是支万花筒，文章是生活的写照，生活里面有写不尽、道不完事物。”节日到了，学生来到大街上，感受到热烈喜庆的气氛，心中充满对社会这个大家庭的热爱之情。世界地球日到了，组织学生调查一下象山丹城南大河、新华河的环境。学生在看到家乡青山绿水美景的同时，也为河里的各色各样的垃圾、树干上“到此一游”的字样而感到气愤。我就抓住学生的情感，引导他们用笔写下心中的所思所感，或写份保护环境的倡议书…….在这样的活动中，学生走进生活、感受生活，写作成了自我需要，愿写、要写、乐写！

五、捕捉生活写作文

生活中常有许多不经意的意外发生。同样，课堂上也经常会出现一些小插曲。作为教师，我们要做到平常心对待，更要因地制宜、随机应变，而不是墨守自己的“预想与设定”。其实这些事件就是最好的写作教材，是学生生活中最精彩的部分，因此，作为教师要善于合理利用这些小插曲让学生做文章，学生就有话可说、有事可写、有感而发。

课堂上，一只黄蜂飞进了教室，引起了一场轰动。于是，在巧妙地引导下，《一场蜂波》、《不速之客》……便在学生笔下诞生了；冬天，雪花突然降临，于是也便有了《2018年的第一场雪》、《一堂特别的课》……这些意外出现的插曲，在学生的笔下就显得特别原生态，原汁原味。

六、设计生活写作文

学生是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。

设计任务角色。我让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、农民……去设计符合自己愿望和理想的生活、职业、工作。学生在作文中的每一细节，都是未来的憧憬，他们敢想敢写，令人为之惊叹。

设计班队活动。班队活动怎样搞才更有趣味性、生动性、艺术性，我让学生出谋划策，大胆想象。于是从主题到形式、从内容到过程，一份份活动方案新颖别致，让人看了为之叫好。

规划未来生存环境。当今世界，环境保护已成为了一个重要的课题。如何保护好环境，给人类一个美好的生存空间。于是我发动学生对当地的生活环境进行调查、反思，合理规划未来。于是，一体化的工业区、人文化的住宅区、先进化的回收区……学生俨然以社会主人的身份面对现实，着眼于未来，笔下的设计充满童趣，又具有现代气息。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这个古诗句常用来比喻学习，同时也说明了只有在生活实践中，才能获得真知，鼓励人们深入生活，丰富和更新新知识。在写作中，生活就是作文的源头活水，我们应走生活化的作文教学道路，让学生习作充满生活阳光。