慧眼赏识，静待花开

慧眼赏识，静待花开

连楠

山东省青岛市城阳区城阳街道旺疃小学266109

摘要：赏识教育是一种通过激励、表扬等方式，在尊重学生个体差异的基础上开展的教育方式，在近些年来备受关注，尤其是在小学班级管理工作中发挥着十分积极的促进作用。心理学研究表明，在鼓励、赞扬中成长起来的学生，比在批评、责骂中成长起来的学生更加健康，性格也更加乐观、开朗。班主任利用赏识教育法，可以帮助小学生形成健全的人格，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生都能够正视自己，学会欣赏他人。

关键词：小学班主任赏识教育策略

在小学阶段学生需要班主任通过开展相应的班级管理工作对学生的日常学生生活行为进行约束，帮助学生形成良好的学习习惯，增强学生的纪律性，进而促使学生整体水平的提高。但班主任在开展日常工作时，其工作方式的刻板化，致使管理工作在开展过程中难以达到预期的管理效果，进而影响管理工作的开展。而赏识教育在班主任管理工作中的应用，优化了小学班主任的管理方式，增进了班级管理水平。

一、了解班级情况，发挥赏识的力量

在实际管理中，班主任要意识到班级在教学中出现的问题，深入了解情况后采取适当的管理措施。教师就要积极地利用赏识教育理念来辅助自己或是结合教学内容，清晰地认识到每个学生不同的性格特征，有针对性地制定出适合学生的班级管理对策，以此来加强班级管理效率。另一方面，作为班主任还需要关注到学生道德品质的培养问题。首先班主任在实际管理中就要树立自身良好的道德品质，为学生做好榜样，只有班主任率先做好德育教学才能让学生在日后的班级学习中培养出优秀的个人品质。而从学生方面来说，班主任在日常管理中也要积极地鼓励他们，通过赏识的力量来建立起他们的个人品质和道德。而在日常的管理中，教师也要做好日常工作，通过合理地赏识教育让学生把班级当作自己的家一样，在这种和睦轻松的教学氛围中使学生融入班级管理中来。

二、尊重激励学生，树立其自信心

班主任作为班级的脊柱，在教学过程中所起的作用是很重要的。班主任在时间上也会比任课老师充裕一点，从另一方面来说班主任乐观开朗的性格也会影响着学生们的心情，同时有充足的时间可以与学生交流谈心。更多时间的相处下，可以让学生和老师之间的关系友好;也可以在班会上讲一些励志的故事，让学生在小学阶段就树立健康的人生价值观。同时，积极参与学校举行的演讲比赛、唱歌比赛或者书画比赛等等这样的活动，有利于促进班级内的凝聚力，促进学生与学生之间的友好相处。在这些活动中，班主任要做好的一点是赛后赏析，一个人只有充满自信时才会让别人看到自己身上的闪光点，才会有自己的主见和敢于说出来的勇气。所以，在小学教育中，班主任培养人的自信心就显得尤为重要。

三、挖掘学生闪光点，培养明辨是非的能力

班主任是一个在学校教育中可以沟通学校、家庭、社会的桥梁。作为老师的角色，当可以与学生成为好朋友的身份交流时，我们便会欣赏到这个学生本身具有的一些特性，或是好的、或是差的。而不管好的坏的，只有老师去善于发现、善于挖掘，才得以告诉学生未来就是这样，保持本真或是改正继续前行。而这些闪光点的存在，促进了我们未来社会的创意与进步。点滴生活中的点滴进步，也需要我们去鼓励赞扬，分享快乐，传递快乐，创造学习生命中的价值。一个孩子的成功与失败对于老师和家长所产生的价值也是不一样的，小学阶段的孩子都会有些顽皮，不好管理，难以控制，这就需要班主任具有更多的耐心去面对他们的纯真无邪。孩子的性格培养在小学阶段也是极其重要的，如果感受不到老师的关心、家长的爱，学生就会变得越来越脱离本性，对任何事物都变得冷漠。所以当学生遇到问题的时候，班主任要耐心听学生讲，并且查找原因，帮助他明白是非，辨别好坏。对于遇到问题的学生，老师要用自己的力量感化每一位祖国的花朵，提升教育价值，促进学生健康快乐地成长。

四、正确处理好赏识与批评，用心体验学习

“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”对待每一个学生，老师都应一视同仁。对于学习不好的学生，要用宽容的平常心让他们懂得老师没有放弃他们，不能让他们自我放弃，要提高学生学习的积极性。当然，惩罚从另一种程度上也是一种爱的表达方式。人无完人，处于小学阶段的学生难免会犯错，如果老师只是赏识夸奖并没有进行批评让学生改正，也会酿成大祸、也是对学生不负责任。每个学生都有值得赏识的地方，同时也有需要批评之处，老师要尊重学生，就要不伤害学生的人格，要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，让缺点改正，让优点做得更好。小学四年级的学生还有处于这个年龄段的学生天性，老师要让学生们保持本真，坚持自我，学会宽容待人，学会与人友好相处。

总之，没有赏识的教育不能算是成功的教育，赏识源于教师发自内心的对学生的钟爱，源于教师对祖国教育事业的热爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会了对学生的尊重，学会了赏识自己的学生，就能走进学生的心灵深处，成为学生的欣赏者和真正的引路人。

参考文献

[1]袁国兴赏识教育与班主任幸福指数的关系[J].文学教育，2013，（02)。

[2]王海燕赏识教育在小学班级管理中的应用[J].曲靖师范学院学报，2014，（S1)。

[3]任丽新形势下小学班主任心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014，（05)。