如何提高体育特长生的数学学习兴趣

如何提高体育特长生的数学学习兴趣

杨先平

杨先平

摘要：体育特长生是一特殊群体，基础差、学习态度不端正、自信心不足等是这个群体最显著的特点。在学习过程中，他们普遍感觉数学枯燥、抽象、晦涩，如同在听天书，失去了学习数学的兴趣。如何提高体育特长生的数学学习兴趣？笔者根据这几年在体校对体育特长生的教学实践，就这个问题进行了分析，浅谈一点体会。

关键词：体育特长生；因材施教；数学学习兴趣

每次提到体育特长生的数学学习，很多教师都很发愁，由于多种原因，体育特长生在人们思维定势中是四肢发达、头脑简单的数学差生。课堂上，学生启而不发，引而不导，让人无耐；考试中，大多数在课堂上或作业中有过类似的题目，对于学生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。如何让学生跨越这道鸿沟、如何让学生不再畏惧数学，是我们数学教师一道难解的“数学题”，而要解决这道“数学题”，首先要让学生提高学习数学的兴趣。结合这几年在体校教学的经验，笔者认为，可从以下几方面入手：

一、知己知彼，了解体育特长生

首先，体育特长生好胜心强，重感情，他们自身的特点决定他们既要上好文化课，还要参加体育训练。因此，每次训练都要付出很大的体力和精力，加上体育特长生大多自制力差，抵制不了来自同学和社会的不良诱惑，造成了思想、行为上的放纵，导致荒废了学业。偶有一瞬，噩梦醒来，发誓重新再来可事实上困难重重，于是就出现了常常立志、常常懊悔却又常常破罐破摔。他们在平时的学习过程中表现为：得过且过，学起来吊儿郎当。对自己的学习没有投入过多的热情，致使成绩老是上不了一个新台阶。

其次，体育特长生大部分有着很强的依赖心理，跟随教师的惯性运转。坐等上课，课前不预习，对教师要上课的内容不了解。上课忙于记笔记，看热闹，不参与思考，听不出“门道”。课后不复习，练习也不做。

最后，体育特长生缺乏自主性、自觉性，课堂上，对要点没有听到或听不全，课后又不能认真地、持之以恒地巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶作业，乱套题型，解题没有章法，根本就不能真正理解和掌握，更不用说学以致用了。

二、数学学习兴趣的培养策略

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。体育特长生好动，好奇心、求知欲很强，喜欢幻想，兴趣往往是他们学习的一种动力。有了浓厚的学习兴趣，能够调动学生对学习的主动性、积极性，激发学生的求知欲。所以，体育特长生要学好数学，就得先培养数学兴趣，有了兴趣从而激发学习的动力。

1.建立和发展良好的师生关系

多年的教学经验告诉我们，良好的师生关系是调动体育特长生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。如果教师以身作则，为人师表，严于律已，平等待人，课内外都善于了解学生、研究学生、热爱学生、尊重和信任学生；如果学生能够由衷地理解和信任教师，对教师充满了敬意，喜欢并乐意接受教师，这样，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致。

2.适当修改教材，制定适合特长生的教材

“基础差、能力低”是体育特长生最显著的特点。作为体育特长生的教师可根据学生特点，适当增删教材，制定适合他们的教材，让学生学得轻松，提高特长生对数学的学习兴趣，让他们感觉到数学并不像他们想象中的那么难。

3.钻研习题，寻找适合特长生的习题

数学是一门需要大量练习的学科，虽不提倡“题海战术”，但缺少练习是无法学好数学这门学科的。

对待体育特长生，我们要适当地修改教材，同时也要寻找适合他们的练习。既要注重他们专项的训练，同时也要兼顾文化科，练习太多他们没有充足的时间完成，而且过难的习题会让学生对数学产生恐惧感，失去对数学学习的兴趣。因此，我们应努力钻研习题，寻找适合体育特长生的习题。

4.从课堂40分钟拿效益

“课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中，教师与学生相处时间最久的就是在课堂上。因此，要培养学生的学习兴趣，就要把握好课堂上的40分钟。由于体育特长生学习时间较少，他们中大多学生没有课后复习的习惯，因此在课堂教学过程中，教师更应重视新知识的重现频率，让他们在40分钟的教学中对新知识和旧知识加深印象。

5.施加压力，督促学生认真完成学习任务

在学习的过程中，教师要给学生施加一定的压力，督促学生完成学习任务，不仅要求做好课堂笔记，而且对学生的作业更是提出要求：书写认真，格式规范，解题步骤完整，表达、运算准确，有错一定要订正。并常抓不懈，定期对作业情况进行讲评，表扬和展览优秀作业本，使认真规范作业成为学生的自觉行动。否则，教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。

6.教师在教学中要时刻自我反思

“教然后而知困”。课后，教师要反思教学内容是否得到充分展示，还需要在哪方面进行补充；反思知识的准备和课前教学设计方案是否合理，学生是否真正掌握；反思本节课的成功在哪里，失败在何处，如何改进；课件是否高、新、奇，思路是否清晰；重点是否突出，主次是否分明，调动学生的兴趣上是否做好，目的是否达到……写好课后一得或教学日记，梳理得失，纠正问题，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。

总之，在数学教学的全过程中，教师应当想方设法调动体育特长生的数学学习兴趣。要调动他们的数学学习兴趣，必须因材施教，必须注意体育生不同时期的心理状态，使其各有所得，达到心理平衡。要迎合学生心理，顺应心理教学，应注意使学生感到有趣，感到新知识新颖。要使体育特长生感到有趣，必须使他们感到有“惑”，感到有“得”，感到应当参与知识竞争，感到自己能力在不断提高。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通，学习上就会有一个很大的飞跃。

参考文献：

[1]林崇德.中学数学教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.

[2]曹云浩.如何提高中专生数学学习兴趣[J].科技资讯，2011(26).

作者单位：太原市体育运动学校

邮政编码：030001