把理念外化为方案，把方案具体为程序——浅谈教案、导学案和课件的关系

把理念外化为方案，把方案具体为程序——浅谈教案、导学案和课件的关系

张建华

张建华

【摘要】：教案是教学理念外化为方案的成果，导学案是教学方案具体为导学程序的表现，课件是教案信息化的程序性展现，教案、导学案、课件相辅相成又各有侧重，共同完成提高教学质量的使命。

【关键词】：外化、程序性、选择性、相辅相成

在今年的优质课评选和视导检查中，出现了很多老师把教案、导学案和教学课件混为一谈的的现象。这种情况，既造成了课堂效率低下，又加重了自己的负担。对此，笔者略加梳理，谈一点看法。

一、教案是教学理念外化为方案的成果

教学理念是抽象的，共性的理论，要把这些理念落实到教学中，就必须结合每节课的教学内容，把共性的、深层次的理念外化为一个个具体的教学方案，这就是教案。

“教案”（“ateachingplan”）即“教的方案”，是教师为顺利地开展教学活动，在一定的教学理念指导下，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体安排和设计的一种实用性教学文书，它是教师授课的重要依据。可见，教案就是在教学理念指导下，对整节课的总体设计，是教学理念外化为教学方案的具体表现和成果。例如在备《我国的人民代表大会制度》一课时，我根据主体性、互动性和构建性的理念要求，选用了案例教学法。

我设计了这样一个实践性案例，在全班选出9位学生代表负责讨论并投票表决《班级三好学生的评选标准》“草案”。预设通过选代表、和代表沟通、代表行使权力等环节和程序，体现出学生的主体地位，通过案例中的讨论、交流实现师生、生生的互动，并在“实践”中提高分析问题和解决问题的能力，找到解决问题的办法，实现知识的构建和生成。这就是把教学理念外化为教学方案的具体形式。

二、导学案是教学方案具体为导学程序的表现

教案是对一节课的整体设计，包括教学目标的设计，重难点的考察，教学方法的选择，教学环节与步骤的安排、教学反馈的预设等等。因此，它着重于从整体上布局，从全局上谋划，注意环节的完整性和逻辑的严密性，防止出现遗漏，影响教学效果

而导学案则是对其中关于如何引导学生的环节所做的具体安排和设计。所谓导学案（GuidanceCase），即教师引导学生学习的方案，是呈现给学生，直接为学生服务，目的在于完成设定的教学目标，提高他们的学习能力，使学习活动事半功倍的实用教学文书。导学案直接体现了教案设计的思想，是教案中关于引导学生如何去学习的部分内容。

还是以《我国的人民代表大会制度》一课为例，在教案设计时选择案例教学法，选用了“选举学生代表制定《评选标准草案》”案例并做出基本的预设，就完成了教案的设计。那么学生如何选举？学生代表如何行使职权？如何才能讨论通过呢？这些都是导学案所要解决的问题。因此，导学案就是把教案中的关于引导学生的具体问题程序化，使之具有可操作性。这样，就会避免课堂教学的随意性。

上面提到的程序，就是指为进行教学活动所规定的途径。它包括：谁来做、做什么?何时、何地、如何做?创设什么样的情景、需要哪些教学资源?如何对学习活动进行控制、矫正和记录等内容。由于这种程序能够严格控制教学过程，任务具体明确，有利于区别对待，因此具有极强的可操作性。当然，这并不排除学习过程中的生成性，相反，由于准备的充分，使学生知识的生成更加自然和理性。

三、课件是教案信息化的选择性展现

教案完成以后，一堂课如何去上，教师就能心中有数了。但是这种“数”还只在教师心中，其他人并不知道。另外，有一些内容非常抽象和枯燥，传统教学方法效果很差，那么如何实现教学环节的外在化，让抽象的内容更直观、更形象呢？这就是课件的任务。所谓课件（Courseware），就是根据教学内容，结合教师的教学思路进行创意，运用信息技术把各种相关的文字、图片、动画、声音、视频等素材合理组织安排，科学化、艺术化地再现知识生成或激发情感的教学工具。可见，课件就是教案程序性的信息化展现形式。

课件有两种形式，一种是把教学过程通过信息技术的形式从头到尾的展现出来。从教学目标到重难点，再到教学过程的各个环节，通过动漫或视频等方式处理以后播放出来。比如，教案设计了一个《奥德赛智慧拒女巫》的故事，课件就可能通过录音故事娓娓道来，并配以故事情景的动漫和音乐，这样，烘托了氛围，使人有种身临其境的感觉，一样的故事就产生了不一样的效果。另一种形式是教案上设计的某一个环节使用课件，使难讲的内容讲好了，难懂的地方明白了，抽象的理论直观了。比如，在学习思品课《感受大自然之美》时，我们就很难用语言来形容自然之美，于是我用课件播放CCTV中的《请您欣赏》，画面优美，旋律悠扬，同学们对大自然的热爱之情油然而生。

四、教案、导学案、课件相辅相成又各有侧重

通过对教案、导学案、课件的分析，可以看出三者之间既有内在的联系，又有明显的区别，承载着不同的使命与功能。

首先，它们都服从和服务于完成教学目标，都以学生为最终服务对象。都朝向教学的重点和难点给力，都讲究艺术设计，具有较强的技巧和个人特色。其次，它们联系密切，各有分工。教案是教学理念的外化形式，侧重于总体设计，根据教学对象和教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学的方案，即教案。

导学案就是将教案中关于引导学生的部分分离出来，并进行具体的再设计，形成程序性的，具有可操作性的方案，它是教案设计意图的具体呈现形式和表达方式。

课件则是教学的一种辅助手段。它是把教案设计的全部内容或者十分抽象、枯燥的内容，进行信息化艺术化的再创造，使之形成直观性、艺术性,以程序性的形式播放出来，达到更好的教育效果。

总之，教案、导学案、课件既有内在联系，又各具特色。只有正确处理三者之间的关系，才能找准备课的发力点，达到深入浅出、润物无声的教学效果。

（山东省滨州市滨城区第三中学）