老年冠心病护理中健康教育的实施

老年冠心病护理中健康教育的实施

金伟丹

湖南省人民医院湖南长沙410005

【摘要】目的：研究分析老年冠心病护理中健康教育的效果。方法：选取2015年1月——2015年12月我院收治的老年冠心病患者83例为本次研究对象，按照护理方式的不同分成两组，观察组和对照组。对照组采用优质护理，观察组患者在此基础上加强健康教育。对比两组患者相关知识掌握情况以及护理满意度。结果：经护理后，两组患者的知识掌握情况评分较治疗前均有提高，P<0.05，具有统计学意义；观察组患者护理后知识掌握情况评分为（89.72±7.32）分，明显高于对照组患者知识掌握情况评分（70.92±6.89）分，两组差异显著，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者护理满意度为95.24%，对照组患者护理满意度为82.22%，观察组患者护理满意度明显高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。结论：老年冠心病护理中健康教育的实施对临床的治疗以及护理具有重要的意义，患者对疾病的认识更深入，护理满意度也大大提高，值得临床推广。

【关键词】老年冠心病；健康教育；效果

近几年我国冠心病的发病人数逐年增长，冠心病容易引发其他并发症，严重影响患者的健康状况以及生活质量。由于患者对疾病的认识有一定的限制，对临床治疗、护理工作的开展造成一定的困难。本文主要研究分析老年冠心病护理中健康教育的效果，特选取2015年1月——2015年12月我院收治的老年冠心病患者83例为本次研究对象，现报道如下。

1资料与方法

1.1基本资料

选取2015年1月——2015年12月我院收治的老年冠心病患者83例为本次研究对象，纳入标准：患者均为老年患者，年龄超过60岁；患者无其他严重器质性病变。排除标准：患者伴有其他器质性心脏疾病。将83例患者按照护理方式的不同分成两组，观察组和对照组。观察组患者41例，年龄61岁到82岁，平均年龄（73.24±2.34）岁；男性患者21例，女性患者20例。对照组患者42例，年龄61岁到83岁，平均年龄（74.12±2.02）岁；男性患者23例，女性患者19例。两组患者的年龄、性别、病情等基本资料无显著差异，P>0.05，不具有统计学意义。

1.2方法

两组患者入院后接受全面的检查，并采用积极的治疗，对照组采用优质护理，患者入院时主动与患者交流沟通，全面收集患者的资料并根据实际情况制定患者的护理方案，保证护理工作的持续性、优质性。观察组患者在此基础上加强健康教育。（1）心理健康教育：冠心病患者长期受到疾病的折磨，容易产生不良的负面情绪，例如紧张、焦虑、抑郁、恐慌等，患者入院后加之对环境的陌生，心理压力增加，不利于患者的治疗。所以护理人员应主动热情的与患者进行交流，为患者介绍医院的环境，消除其陌生感，建立相互信任的和谐关系。主动倾听患者的陈述，了解患者的想法，并给予肢体、语言上的鼓励，疏导患者的心理压力，树立患者积极治疗的信心。同时护理人员应与患者的家属进行沟通，指导家属在日常的生活中应多关心患者，不要给患者过多的心理压力，应从多方面照顾好患者，给予患者关心与鼓励。（2）疾病知识健康教育：对患者进行相关的疾病宣传教育，让患者对疾病有深入的认识，疾病的产生、发展等可以具体的了解。对患者可以定期或不定期的宣传教育活动，提高患者的积极性。对患者饮食护理人员应给予充分的指导，应以清淡为主，少油少盐，高蛋白，多吃一些富含维生素的食物，例如新鲜的蔬菜水果；对于生冷、辛辣等刺激性食物尽量少食用。患者的生活习惯应早睡早期，保证充足的睡眠，不熬夜。对于有吸烟喝酒的患者应鼓励戒烟戒酒，并做到少食多餐，切记不要暴饮暴食。患者应养成良好的运动习惯，运动应注意循序渐进，应以有氧运动为主，不要过于激烈，避免饭后即刻运动。

1.3观察指标

对比两组患者相关知识掌握情况以及护理满意度。

1.4判定标准

知识掌握情况采用调查问卷的形式，分别在患者入院后以及出院前进行调查，评分为0分到100分，分数越高说明掌握情况越好。满意度采用调查问卷的形式，包括护理环境、护理态度等，评分为0分到100分，80分以上判定为优秀，60分到80分判定为良好，低于60分判定为差。满意度=（优秀+良好）/总例数×100%。

1.4统计学方法

本文统计所得数据资料采用SPSS17.0软件进行分析处理，计量资料使用?x±s表示，实施t检验；计数资料使用χ2检验。以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者护理满意度比较

观察组患者护理满意度为95.24%，对照组患者护理满意度为82.22%，观察组患者护理满意度明显高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。见表1。

3讨论

冠心病是临床心脑血管疾病的多发病，严重影响患者的生活质量。根据相关研究调查表明，冠心病患者的饮食、生活习惯等有密切的联系，临床发病诱因多因劳累过度、饮食高盐高糖高油脂、情绪不稳定，容易激动等[3]，所以对于冠心病患者进行健康教育宣传十分有必要性，让患者可以自主的管理好自己健康，发现生活中的错误习惯并进行改正，帮助患者放下心理包袱，积极地进行治疗并健康的生活[4-5]。本次研究结果显示：经护理后，两组患者的知识掌握情况评分较治疗前均有提高，P<0.05，具有统计学意义；观察组患者护理后知识掌握情况评分为（89.72±7.32）分，明显高于对照组患者知识掌握情况评分（70.92±6.89）分，两组差异显著，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者护理满意度为95.24%，对照组患者护理满意度为82.22%，观察组患者护理满意度明显高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。说明老年冠心病护理中健康教育的实施对临床的治疗以及护理具有重要的意义，患者对疾病的认识更深入，护理满意度也大大提高，值得临床推广。

参考文献：

[1]张连英.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响.心血管病防治知识，2014（6）：72-73.

[2]翁秀红，陈溢玲等.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的临床治疗效果观察[J].中国医药指南，2013，11（27）：575-578.

[3]马艳.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响.吉林医学，2014，35（1）：190-191.

[4]陈远利，陈素敏，姜洪萍，等.冠心病心绞痛患者的护理干预与临床指标变化观察.中外医学研究，2013，6（15）：41-46.

[5]邱亦萍，徐小云.行为干预对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（08）：1226-1227.