山东省临沂市高都中心幼儿园276000
开始写这个题目时,快乐、温情、甜蜜一股脑儿地涌上我的心头。眼前是一张张洋溢着欢乐和天真的笑脸,她们在幼儿园成长和进步的每一个细节,都是那么地让我记忆深刻。和孩子在一起的时光,都充满无限的乐趣和欢悦。此时此刻我敲击着键盘记录着跟孩子们在一起的点点滴滴,想把这份不一样的欢悦与你们一起分享。
和孩子们在一起的每一天,都会有不一样的趣事发生。在区角游戏活动中,有一个叫小龙的孩子静静地望着窗外出神,别的孩子都沉浸在游戏的氛围中,只有他一个人安静地看着窗外,似乎窗外有比游戏更加吸引他的东西。出于好奇,我轻轻地走过去顺着他的视角看向窗外。观察了几分钟,我依旧没有找到让他出神的事物,于是好奇地问他:“小龙,你在看什么呢?”
小龙说:“老师,你看外面的大树下多好,还有风,如果我们能在树下玩这些游戏就好了!”
看着小龙一脸期盼和渴望的眼神,我大概也明白了他的想法,在教室里的空间是有限的,他想要自由,他想要感受风的清凉,他想看树枝随风荡漾……确实,教室里即使有空调,却没有自然的风带给人的那种舒适的清凉感,没有户外的绿意盎然带给人视觉上的清新与开阔。在局限的空间里呆久了,就会有一种压抑感,而孩子们的天性就是爱亲近大自然,而在教室里面,孩子们的天性也会被约束。可是怎样才能在安全第一的情况下,把棋类游戏搬到户外,让孩子们有更好的游戏方式呢?
于是就这个问题,我和孩子们展开了一番激烈的商讨,大多数的孩子想到的第一方案就是把棋子和棋盘搬到户外去。我知道把棋子和棋盘让孩子们搬到户外去,会有棋子散落的情况出现,尤其是在下楼梯的时候,是有一定的安全风险的,但是我并没有否定孩子的方案,而是做好了应对风险的准备并让孩子们积极尝试,因为只有在尝试过程中才能寻找到最可行的实施方案。于是我鼓励孩子们积极地去尝试他们的想法。孩子们兴高彩烈和欢欣鼓舞地进行了初次的尝试,他们抬着硬邦邦的棋盘下楼时显得极为不便,而且在下楼时,棋子撒落了一地,看着孩子们沮丧和求助的神情,我微笑着给予他们安慰和鼓励。孩子们捡起一颗颗散落的棋子,就像捡起了刚刚被挫败的自信心,我们回到教室,开始了第二轮的讨论与研究。
在经过了第一方案尝试的失败后,孩子们很快又有了新的想法:自己画棋盘。至于这次的方案可行与否,我们还得经过实践才能得出正确的结论。于是孩子们很快又恢复到兴高采烈的状态。说干就干,我们一起来到户外,拿着粉笔在地上画好了棋盘,可是用什么做棋子呢?聪明的孩子们很快就想到了用树叶、树枝当棋子。可是问题又来了,画在地面上的棋盘,很快就模糊不清,于是孩子们的第二方案又一次以失败告终。
正当孩子们一筹莫展时,班里的小强从外地旅游回来时带了口袋糖给大家分享,孩子们一边吃糖一边想办法,小雨说:“老师,我们可以用这个口袋装棋子,这样就不怕棋子撒出来了”。小雨的建议给了孩子们很大的启发:容易散落的棋子,可以装进袋子里面,棋盘,可以画在纸上或者布上面,这样也方便携带。这样一来,之前担心的问题就都迎刃而解了。
就这样口袋棋盘的创意就诞生了,在老师的帮助下,有的小朋友把棋盘画在了口袋上,有的小朋友把棋盘画在手帕上。就这样,孩子们三三两两的都制作好了属于自己的便捷式棋盘,孩子们跃跃欲试地跑到楼下,开始了第三次的方案尝试。
在孩子们的努力尝试下,我们终于成功地把棋类游戏搬到了户外,看着孩子们在树下专注地下棋,我也感受了一番孩子们努力尝试成功后的小小成就感!最好的老师,一定是给孩子们正确的引导,让孩子们自己去思考、去尝试、去体验、去探索;最好的教学方式,就是让孩子自己去感受、去实践、去发现和创造。在每一次的教学活动中,要不断地鼓励孩子大胆地去尝试、去突破、去努力,让孩子们自己成长才是真正意义上的成长。每一次和孩子一起探索发现,也让我更加了解孩子,更加了解幼教的真谛。
游戏活动,看似是在教孩子们玩游戏,其实,游戏的实质就是教孩子们在游戏的过程中学会相互配合,学会主动思考,培养孩子们的动手能力,解决问题的能力,培养孩子们的专注力,耐力和韧劲。而在这次的事件中,孩子们在一次次的努力尝试中,学到的更多。我似乎已经看到了多年以后的他们,为了一个个人生的小小目标,坚持不懈,努力尝试,不断努力,不断尝试和探索;我似乎已经看到了多年以后他们成功后灿烂的笑脸……