浅谈教师应对幼儿违纪行为的基本策略

浅谈教师应对幼儿违纪行为的基本策略

刘婷

刘婷（霍城县水定镇示范幼儿园新疆霍城835200）

【摘要】俗话说：“三岁看大，七岁看老；要想学会做事，首先学会做人！”这几年的幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提，是要抓好幼儿期的德育教育。幼儿阶段是人生的奠基阶段，在这一阶段，幼儿逐渐开始萌生规则意识并开始形成规则行为。幼儿违纪行为对于认知水平还处在基础阶段的幼儿来说十分正常，可是教师对于幼儿违纪行为的应对措施却是关系到幼儿健康成长的重要因素。本文主要针对当前教师应对幼儿违纪行为的应对现状，分析教师应对幼儿的违纪行为的策略。

【关键词】教师；幼儿违纪行为；

中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）06-157-01

教师的一日生活是围绕孩子展开的，在教育教学过程中，我们常常会遇到这样的孩子：上课好动，从来看不到他闲着；老师讲课他随意插话、坐姿不端，小手小脚动个不停等行为，这些问题不加以及时的制止确实会影响到幼儿教学的课堂效率，也不利于幼儿良好的生活习惯的培养，但是问题是面对这些问题，教师应当采取什么样的策略才能既制止住了小孩的不良行为，也不会对他们的内心造成伤害或是打击到幼儿的积极性，这是多年来许多幼儿教师开展工作过程中遇到的十分令人头疼的问题，总结目前幼儿教学课堂对不良违纪行为的制止现状来看，大部分教师往往会从侧面来指出幼儿的不良行为，说一些类似于“某某小朋友做得好，某某小朋友应当多多向这位小朋友学习”这样的话语，这样既打击了违纪小朋友的自尊心，也不会让违纪小朋友真正心服口服的纠正自身的行为，这样的纠正教育的效果反而得不偿失，所以针对当前教师应对违纪行为的存在的主要问题，加强对相关应对策略措施的研究十分重要。

一、教师应对幼儿违纪行为存在的主要问题

1、幼儿园教学开展过程中幼儿存在的主要违纪行为

总结近年来幼儿园教学活动开展现状可以发现，目前幼儿在课堂上存在的主要问题不外乎上课神游、四处走动、随意插话等违反课堂纪律的行为，干扰教师上课，这些行为的出现主要是由幼儿的天性决定的。上课神游主要表现为幼儿上课不集中注意力，自己沉浸在自己的世界；多动好动，在教师内四处游走；发呆；和其他小朋友讲话等，除了导致自己上课效率低以外更影响到其他小朋友的学习效率，也妨碍教师教学的顺利开展。随意插话的现象主要体现小朋友面对教师提问七嘴八舌，教师在讲课过程中与其他小朋友之间窃窃私语，还包括了上课不举手便随意回答老师提出的问题，造成课堂混乱。这些问题几乎出现在所有的幼儿园教育机构里，对这些问题的处理也是各个幼儿园在开展教学过程中关注的重点内容。

2、教师应对幼儿违纪行为中存在的主要问题

针对上文中当前幼儿园教育中幼儿在教学过程中出现的主要违纪现象，教师在应对时主要存在以下几方面的问题：教师的对违纪现象的指责往往涉及到与其他小朋友的公开对比之中，这种应对措施产生的效果往往因人而异，对于态度积极乐观的小孩来说，为了赢得老师的表演会选择向他人学习，并自主规范改正自己的错误行为，但是对于多数学生来说，他们的违纪行为往往是出于对老师与同学的关注的渴望，他们内心知道自己不对，可是为了赢得老师的关注，往往会通过违纪行为企图赢得重视，在这种情况下，教师的比较批评法，不仅打击幼儿的积极性，更会伤害幼儿的自尊心，甚至还会造成班级同学之间的不和睦现象。其次在应对幼儿违纪现象时，还存在一些教师采取置若罔闻的态度，企图让违纪的小朋友在自觉无趣之后自动消停下来，并以违纪小朋友为反面教材训诫其他小朋友不要犯同样的错误。这种教育方法往往会毁掉一个小朋友快乐的成长时光，造成班级的不和谐，也严重给违纪幼儿造成严重的心理阴影。此外，对于回答问题不举手的违纪现象，在应对过程中，教师往往忽视了不举手小朋友的思维敏捷，积极思考动脑的优点，而一味的批评不举手现象给班级带来的混乱状况，这样一来极大的打击到了小朋友的积极性，久而久之会对课堂渐渐失去兴趣。

二、教师应对幼儿违纪行为的策略

面对幼儿的违纪行为教师在应对时必须抱以端正的态度，足够的耐心，同时尊重小朋友的内心。在实际教学活动开展过程中，教师应对幼儿违纪行为主要遵循：

1、客观对待幼儿违纪的前因后果，把握好批评的分寸。如当出现小朋友上课回答问题不举手的现象，教师在行为纠正过程中，应当首先充分表扬不举手小朋友上课回答问题的积极性，其次在委婉的指出举手回答问题的必要性，例如对于小明在上课时因为积极思考，思维敏捷，每当老师提出问题时总是第一个发言的，可是唯一的不足就是不爱举手。第一充分说明小明的想要赢得老师表扬的渴望心情，第二他聪明爱动脑筋，这种情况下，对于他不举手回答问题的表现相比于说“小明同学一定要向小红同学一样回答问题前先举手才是乖孩子。”而说“小明同学表现非常好，勤动脑，但要是勤动手，回答问题前举个手，就跟棒了”带来的效果完全不一样，后一种说法既纠正了孩子上课不举手回答问题的习惯，也极大的鼓励这类小朋友思考问题回答问题的积极性那么当下一次问题出现时，为了更多的赢得老师表扬，一定会纠正不举手的坏习惯。

2、仔细观察，充满耐心与爱心。对于上文中提到的上课喜欢神游的小朋友扰乱课堂纪律的问题，教师在应对时既不能采取严厉的对比批评法也不能置之不理，将违纪小朋友排除在课堂之外，而是应当从违纪小孩的内心活动出发，找到小孩破坏课堂纪律的真正原因。同时在开展教学过程中一定要细心观察每一个小孩的表现，同时对于课堂小孩一定要一视同仁，公平对待，给予每个小孩同样多的关注与表扬。如课堂神游的小朋友，往往因为自己没有受到老师的足够重视而做出一些列破坏课堂纪律的违纪行为，这种时候教师不宜采取当众批评的态度，而应当给予适当的关注，同时开展谈话，找出真正原因，这样一来小朋友才会感到自己受到重视，自然而然就会遵守课堂纪律。

三、结语

总之，一个孩子一种性格，教师在应对幼儿违纪现象时，要因地制宜，不应当通过表扬他人的方式指责违纪小朋友的行为，更多的应该选择适当的批评方式，把握好批评的底线，保护好小孩的自尊心与自信心，以理服人，要让孩子真正感受到自己的错误所在，并且认识到问题的严重性，愿意去改。