千古《登高》十分悲情——《登高》教学实录

千古《登高》十分悲情——《登高》教学实录

邹敏

邹敏（河北省广平县第一中学057650)

师：上节课我们学习了老杜《秋兴八首（其一）》，体悟出了作者怎样的情感？

生：浓浓的羁旅之愁和深沉的家国之悲！

师：很好！老师平时就很仰慕老杜，他是老师心中的偶像。他的思想博大精深，感情深沉悲壮，其人真可谓忧国忧民高境界，顶天立地大儒生！

学生热烈鼓掌。

生：几乎作于同一时期的《登高》诗，其思想感情更加深沉博大——不信？——让我们齐声诵读。

学生齐读。

师：呵呵，同学们读得挺整齐，还比较雄壮。不过，预习之后的诵读要准字音，清句读，初步传情达意，读的时候还应该声断而气不断，从而诗意连贯。下面，同学们自由诵读，找出全诗的诗眼。

学生诵读完毕。

师：所谓词有词眼，文有文眼，诗有——一生调皮地抢断：“人有肉眼。”

师（故作惊愕）：哟，我知道了，你的眼睛是肉长的，其实你的心也是肉长的吧？

生呵呵笑。

师（话归正传）：那“诗眼”到底是什么呢?

生甲（活跃）：诗歌的眼睛呗!

师：是的，眼睛是拿来干什么的呢？

生乙：看美女的！

师（一愣，转而说道）：呵呵，不简单，还是拿来欣赏美的！就是说，我们也可以通过诗眼来看到诗歌的美，是吧？

生会心一笑。

师：“诗眼”就是诗句的关键处，是炼字炼意最动人之处，往往用一个字就能生动地描摹出人物的形象，活画出事物的特征，或准确地传达出作者的情思。好了，同学们找出这首诗的“诗眼”了吗？

生丙：“哀字。”

更多的学生：“悲字!”

师指向生丁：“好，请你说说为什么是‘悲’字？”

生丁：“因为‘哀’字写的是具体的猿的啸声，而‘悲’则是具体传达出了作者的情思，刻画出作者的形象。

同学们齐声鼓掌通过。

师：其实以前我们学习过诗词很多都有“眼”。

师生共同举例分析“红杏枝头春意闹”“昨夜一枝开”“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”“鸟宿池边树，僧敲月下门”等中的“闹”“一”“击”“翔”“竞”“敲”字。

师：本诗的诗眼是‘悲’，请问，作者在悲什么，因什么而悲呢？

学生七嘴八舌的讨论。

师：全诗直接抒情的是哪两联？

生（齐声）：颈联和尾联。

师：（出示幻灯片）宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客,百年多病独登台”含有八层意思,你能读出几层意思?

生：（众说不一）两层……五层……

生戊：六层。

师：好的，数你懂老杜的心思呢！请你说说有那六层悲呢？分析时要以诗句为证。

生戊：（腼腆地）万里，离家远；秋，时令景况凄惨；百年，年老；多病；登台，登高怀远；独登台，孤独。

师：太好了。咱同学读懂了六层悲，真是“一悲一悲再一悲”呀！——可是，老师认为应该还有两层悲，同学们领会另外两层悲吗？

（老师展示罗大经幻灯片）

生己：作客——

师：（故意插嘴）呵呵，老师就喜欢作客，有瓜子有糖的，多滋润啊！

生己：可是，作客应该是漂泊他乡的意思吧！

师：（恍然大悟状）哦，原来是这样。那还有一层悲呢？生己默然。

师：如果是短期在外漂泊，觉得就像旅游，那有时也挺好玩的呀！……

生：(欣欣然)常作客，还有一“常”字，说明漂泊时间很长，这也是一层悲吧！

师：（击手赞叹）哟，太好了！太善解人意了。读到这里，老师已经是情不能自已，差点泣不成声了！（学生笑）

师：（故抹眼泪状）可是，大家再读读尾联，诗人还有悲吗？学生较茫然。

师：“艰难苦恨繁双鬓”中的“艰难”怎么理解？

生（众）：（看着课本注释）兼指国运和自身命运。

师：原来，诗人除了因自身命运而悲外，还悲国运之艰，这应该算是第——九层悲了吧？年老多病，孤身漂泊，诗人还不因己身苦而忘国忧，真是一位宁苦身以利人的伟大诗人！他用行动告诉我们：人，尤其是大写的人，要生活在一种高尚的境界中！

学生心领神会，笑着点头赞同。

师：最后一句说到酒，中国古代文人大多喜欢‘这口’，多愁善感的文人多会借酒浇愁，无论是李白“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”；苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，还是辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，诗人借“洒”抒发了自己丰富难言的悲愁情绪……

全班像炸开的锅，沸腾了。

生庚（总结）：他们都还能聊以借酒消遣内心愁绪，可是老杜呢，因为身体原因连喝酒排遣愁绪的条件也丧失了，他的九层悲情，彻底失去了排遣的渠道，完全拥堵在心，再增一层悲情。

师：今天同学们理解了老杜，做了回老杜的知音人，很好。下面我们随着音乐齐声背诵全诗。

（背景音乐：《江河水》）

师：同学们，在平时的学习和生活中，你有过悲情吗？能否在下节课中为我们晒晒呢？好的，下课！