幽默

幽默

唐光荣

唐光荣四川省大邑中学611300

【摘要】此文运用比喻、举例、对比、道理等论证方法阐述了班主任采用幽默方式开展协调工作的妙处：打破僵局、沟通彼此、清除障碍、达成善后。

【关键词】幽默班主任协调法宝

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）08-074-01

教育是个大工程，牵涉到学校、家庭、社会，参建者不仅有学生、老师，还有家长，甚至有相关机构的国家工作人员。复杂的参建队伍在合作过程中难免会有磕磕碰碰、分歧意见产生，从而影响工程的进展，搞不好还会半途而废、功亏一篑，或是造就豆腐渣工程。此时不少协调工作的重任就落在了班主任身上。众所周知，班主任是一无权力二无金钱三无暴力，仅靠真情实感能行吗？投点幽默吧，这可是协调工作的好办法。

一、幽默——破冰金石，激活气氛。

在学校，发生矛盾的双方僵持不下的现象并不鲜见，这双方，可能是学生与学生、家长与家长，有时是家长与孩子、老师与学生，甚至是家庭与学校。这种时候，僵局不打破，任何调解方案都会难派上用场。

打破僵局，需要诚意，需要智慧。其中，投放幽默因素，破冰解僵的效果会好些。因为在幽默的刺激下，矛盾双方很可能会不由自主地放松神经，从而使气氛柔和起来。

对还未形成自制力概念的高中学生来说，唇舌与拳头相互较量的发生率是相当频繁的。这不，又出现一宗。甲同学看到乙同学跌趴在地便鼓掌欢呼：“大家快看，笨熊吃屎！笨熊吃屎！眼福大饱，有钱出钱，无钱鼓掌！”这可激怒了乙同学！只见乙同学爬起来的第一件事便是挥拳打向甲同学，不好，甲在躲闪过程中摔倒，导致右手腕脱臼了。

面对责任，双方家长都不约而同地认为错在对方。乙同学的家长表态赔偿无门！而甲同学的家长却坚持非赔不可！空气都冻住了，如不快点解冻，这场孩子的闹剧则有可能自然升级为成人争夺战。作为协调员的班主任如果正话正说：“希望双方家长能正确对待孩子捅的娄子，像出口伤人、出手伤人都是过错行为，都应该承担相应责任，否则，将误导孩子，因小失大。”这样说的后果有可能是招来家长的怒目相向，为何？因为在家长听来，你这话是在指责他们不正确对待孩子之事，处理问题不分轻重。班主任，您引火上身，增设僵局，调解无门了！我们再回现场，只听班主任这样说：“两方家长，医生给我们传递了福音——甲同学是手腕脱臼，排除了我们最为悬心的骨裂、骨碎之类的恶患。两个孩子，发挥各自的‘才艺’，用唇舌和拳头比试一番的方式请彼此的家长来碰碰头，咬咬耳朵。孩子成长的心期待着师长给予客观公正的评价：‘唇舌’与‘拳头’究竟谁‘好使’一点？我们不要背负孩子的这一出‘苦肉计’，商量商量，怎样使孩子明白‘唇舌和拳头都具有杀伤力，要妥善使用’这一道理。”听听，班主任把生本思想、客观公正、幽默因素巧妙地揉化成心灵的磁石，吸附他人的思想在此交汇，发出悦耳的链接声。看看，在心灵磁石的吸附下两方家长不知什么时候已切换上了含笑的眼神，正在向班主任行注目礼呢！

投入幽默因素，破冰的功效就是这样的神奇！

二、幽默——沟通桥梁，拉近你我

学校、家庭是学生的两大根据地，学生成长必须的物质需求、精神营养大多都是在这两大根据地里得到供给。在供需过程中，不可避免地会发生这样那样的不太和谐的小插曲。这些杂音，需要在沟通中给予调理。在沟通过程中，投放幽默能快捷地在彼此中架起桥梁，达到事半功倍之效。因此，班主任与其一本正经地要求学生怎样怎样，不如幽他一默，让其在嘻哈中悟理，走出情感的死胡同。

班主任，您是否经常听到如下内容般的“曲调”，让我给您支个招怎样？

家长向您诉苦求救：他家孩子因不满家长干涉他看小说、上网、听歌、交友等而对家长不理不睬，甚至搞离家出走闹轻生。班主任请不要着急、慌乱，请听听我的建议：请来学生，安抚他的情绪，然后对他说：“你的课本们愤怒地向我投诉你移情别恋于小说、网络、歌友等而太长时间冷落它们，太不道义了！你是否需要好好补偿一下你的课本呢？”对他说：“你未经父母同意，擅自摘下他们的心带着去远游四方，太草率了！你想给你父母好好安心吗？”试试如此之类的话，相信学生能撤下对您好设置的防线，从而听从您的指引。

任课老师向您投诉：某某学生作业不按时完成，上课睡觉，不听教导，甚至顶嘴等等。班主任，这应该不是个别现象，建议在班里展示如下三幅漫画：第一幅是老师让学生提交作业，学生答复是“待到公鸡下蛋时”；第二幅是枕在云端的周公被课堂上的呼噜声吵醒；第三幅是学生漫骂老师，震怒雷公雷母放电下来。面对幽默漫画，学生或会心一笑，或震撼沉思时，说明沟通到位，教育已经生效了，如有必要，班主任可以进行下一步的教化活动了。

幽默，对人际关系的润滑是充满魔力的！

三、幽默——清障先锋，通达“罗马”

一件纠纷，眼看就要调停，却不期然地滚出一块绊脚石来。此时，您要冷静，不能粗暴地踢石出局，否则，不但协调工作半途而废，而且会踢痛你的脚，甚至会引火上身。我的建议依然是幽他一默，让其自讨没趣，自动滚出去。

像上面所说的，用表现“学生漫骂老师，震怒雷公雷母放电下来”的漫画来教育学生必须尊重老师的建议，在实施过程中，可能会有学生挑衅说“别怕，用避雷针”之类的话。这个时候，你可以顺着学生的思维说“避雷针是智能的，就像你师长一样，正邪善恶分明，不会护短，否则……（全身剧烈颤抖,作触电倒下状）”之类的话。相信学生会被您的智能震服，被您的幽默软化，一起搬石撤障，共奔“罗马”。

幽默，这个清道夫，能力真的不可小觑！

四、幽默——飘香玫瑰，沁人心脾

一个有修养的棋手，在与人对弈之后，会主动收拾好棋盘，以便下次与人切磋。班主任也应如此，待协调妥当，也应做好善后工作，让人感受到您口齿留香、行动威严的做事风格，从而满意离去。当事人还可能为您的处事风格免费宣扬呢！这样一来，您的“品牌”就会成立，“品牌效应”也会使您的班主任工作越来越得心应手。

那么，如何善后呢？幽默是首选。

来个例子：两个同学闹纠纷，双方家长冒雨前来协调解决，待事情处理妥当，如果天雨不停，班主任可说：“‘可怜天下父母心’，两方家长为孩子的尽力付出，连老天都感动得泪流不止呢！”如果天公作美，雨过天晴，班主任则可说：“两方家长通情达理，积极配合学校教育，为孩子作出了榜样，老天是看在眼里，喜在心里啊！”这并非班主任的油嘴滑舌，而是班主任对家长做法的一种理解、肯定、感激的方式。在此，我们换位思考，假如您是其中的一位家长，您不会被这位班主任的真情、幽默所打动吗？您会怎样评价这位班主任呢？

俗话说：“送人玫瑰，手留余香。”在此，我想说：“话说幽默，口齿留香，沁人心房。”幽默，就像一个百变法宝：能变金石来破冰，能做桥梁作沟通，能成先锋去清障，能献玫瑰飘清香……功效妙不可言！班主任不妨学点幽默，来点幽默，享受幽默。

参考文献

[1]以情动人——班主任工作的重要法宝黄宗光.《时代教育》,2010.

[2]班主任工作中的语言幽默艺术陈玉琼《中国校外教育》2014.