高效引导学生自主学习

高效引导学生自主学习

贾廷强

（四川省平昌县土垭小学四川巴中636400）

【摘要】自主学习是高境界的学习，是指学习者具有良好的学习动机，能自我选择学习内容、学习进度、学习策略，并能进行有效地自我调控和评价的学习，通俗地说就是愿学、会学直至乐学。在高效课堂教学中，教师要有组织、有目地引导学生开展自主学习。

【关键词】学生自主学习高效课堂

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0026-01

课堂是教学的阵地，打造高效课堂是进一步推进新课程改革，提高教学质量的迫切要求。高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。如何引导学生自主学习，养成良好的自主学习的习惯呢？

一、提高教师自主性学习教学意识的策略

几年来，通过走进课堂实践，走出课堂研究，我和我的学科教师从实践中体会到："教师应该把培养学生的自主性学习作为一个重要的教学目标，在实际教学中应当切实增强策略教学意识，转变重知识传授，轻策略训练的思想，改变只重视陈述性知识，忽视程序性知识尤其是策略性知识教学或者把培养学生的学习策略作为陈述性知识为主的课的现象，教师要给学习策略教学应有的存在和发展空间，要有意识地把学习策略的学习培养作为衡量教师教学质量高低的重要标准之一。学习策略作为教学目标不仅能使学生掌握一般的具有指导意义的学习策略，更主要的是把一般的具有指导意义的学习策略转化为学生学习数学的具体的学习策略"。无论是集体备课还是个人备课，备课前，教师通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并对完成课堂教学任务加以落实。为提高课堂教学效果，必须选择有效策略，优化备课行为。只有教师有了意识，在进行教学设计时，才能设计让学生自主性学习的策略。在平时教学中不断提高教师自主性学习教学意识的策略，才能促进学生自主学习的意识。

二、引导学生确定明确的学习目标

学生的自主学习，并不意味着放任自流，爱学什么就学什么，爱怎样学就怎样学。明确为什么学习、学习什么内容，怎样开展学习，是每个学生必须明白和学会的问题。语文教师要有目的地、有组织地、有步骤地去引导学生在语文学习过程中应该怎么做，需要解决什么问题--明确学习的内容；怎么学，怎样解决问题--明确学习的方法；要学到什么样的程度--明确自主学习的目标。这样，学生的自主性学习才是有效的学习。就预习课文来说吧，教师就是要引导学生懂得预习什么--（1）读通课文，读准生字新词，理解词语的意思；（2）课文主要写哪些内容；（3）还有哪些不理解的地方等；还要引导学生懂得怎样预习--（1）自读课文、朗读背诵；（2）利用工具书：查找字典、词典、阅读课外辅导书；（3）同伴交流等方法。这样，在教师的引导下，学生始终围绕着明确的学习目标展开自主学习，有效地提高自主学习的效率。

三、创建学习氛围，激发学生主动去学

高效课堂是一个还给孩子"本真"的课堂，让孩子在课堂中展现自我、利用自我、发现自我。高效课堂的模式是开启孩子快乐学习的游乐场，那如何才能让高效课堂活跃起来呢？

首先将微笑献给学生。

我认为快乐轻松的氛围，是学生掌握知识快慢的重要环节之一。所以老师的微笑是与孩子沟通的方式，能将教师对学生的期待通过微笑传递给学生。多给孩子一些关爱的微笑，让孩子感受到爱的召唤，让学生在喜欢老师的同时，喜欢学习教师所教的课程。

其次把激励带进课堂。

学生的积极学习兴趣离不开教师的激励，因此激励的话语可以带给学生学习的动力。教师更多的鼓励及夸奖能提高孩子的自信心，让其更主动的投入到学习中来。

再次把主动权还给学生。

让学生主敢做、敢说、敢问、敢于创新，还给学生更多的主动权。发挥他们的主动意识。

四、教师要适当讲解课文的重点、难点。

经过学生的自主学习和交流汇报，对学生比较难理解的内容、词句和段落以及没有掌握的地方要进行必要地讲解，还可以举一反三，让学生在下次的自主学习中遇到类似的问题得以自己解决。如《揠苗助长》这则寓言故事的寓意是：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反，因此欲速则不达。这样深刻的寓意，学生在自主学习中是不可能领会得到的，教师此时就要给学生进行必要地讲解，结合学生的生活实例来理解，达到预期的学习目标，提高学生自主学习的效果。

在语文课堂教学中正确确立学生主体地位，注重引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，就能优化语文课堂教学，进一步提高课堂教学效率。

参考文献

王小英，引导学生自主学习积极创建高效课堂，《甘肃教育》，2014.15