王红霞内蒙古乌海市海勃湾区千里山学校016000
小学语文阅读教学中要提高学生的阅读水平,就是需要教师探索如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果。我在小学语文阅读教学中,做好品读与读写两个结合的文章,提高了学生的阅读能力,下面是我在教学实践中的一点体会。
一、品读结合,感悟阅读真谛
阅读教学要以读为主,以品为辅,品读结合。读是根本,品是核心,以读促品,品读交融。品就是品味,品味语言运用的精妙。读,属于语感实践;品,属于语感分析。把语感实践和语感分析结合起来,是语文教学的新思路,也是提高语文教学极为重要的方法。因此,我们的课文阅读教学要在读中品,在品后读,品读结合。品读,就是精读、深读、就是对课文的赏析、体味、就是从不同的角度,或选点,或铺面,对文章进行品评鉴赏,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的精美意境,品出深刻底蕴的意蕴。尤其是对文章中的重点词句进行品析。在品味语言这方面,采用“加一加”的方法,即在原文上增加字、词、句子,或段落等的办法,让学生比较、推敲,品味语言使用的妙处;采用“减一减”的方法,让学生在课文上删减标点、字词、句子或段落的办法,让学生比较、推敲,品味语言的妙处;还有“换一换”、“调一调”、“联一联”、“改一改”、“读一读”等好的方法。这是洪镇涛先生为我们提供的屡试不爽的宝贵的的教学经验。
“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也。”真正的阅读,是与文章作者心灵的沟通与对话,是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程,在细读文章的基础上获得的感悟往往缺少深切的体验和情感的共鸣。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者,非得靠有感情地反复诵读。因此,教师要教给学生一定的品读方法,多给学生提供朗读的机会,通过抑扬顿挫的朗读,化无声文字为有声语言,让学生展开丰富的想象,才能读出其中的味道,读出其中的深层含义,感悟文章的真谛,达到“情自心中来,情自口中出”的美妙境界。如教学《自己的花是让别人看的》一课时,在学生感悟“多么奇丽的景色”时,我主要让学生从文中的第三自然段的读中感悟的。“正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这是一种耐人寻味的境界。
孔夫子说得好,“学而不思则罔”。学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到,即使读上千遍,“其义”也不能“自见”。因此,“朗读”要与“静思默想”结合,才能显现其独特的美丽。在阅读中,给学生充足的时间读,慢慢地读,静静地读,边读边思考边写,遇到重难点可以反复读、细细品,还可以停下来思考一番,待明白后,再读下去。学生只有静下心来,沉浸于文本之中,才能调动起个人的生活经验、知识积累,从不同角度对文本进行不同解读,产生独特的体验。
二、读写结合,提高阅读理解能力
运用读写结合这种教学观指导教学,实践证明效果很好。就是说阅读教学还应读写结合,实现读写一体化。因为,阅读是接受信息、理解信息、处理信息,而写作则是输出信息。输出信息包括说和写两个方面,输出信息是内化知识后的展现,是运用阶段。如果阅读教学只停留于字词句的意义之上,奔忙于繁多的字词句含义的挖掘里,那么,学生写的能力一定会受到束缚,阅读只有从整体上把握,从作者作文的意图上思考,才能深入理解文字。写作教学不能局限于纯技法的讲解上,它必须以一定的范文为载体,进行思想、语言、技能的领悟与积累,然后内化为自己的能力,加以创造性地运用。因此,只有从阅读材料中汲取语言精华、思想精华、情感精华、写作技巧精华,才能提高学生的写作水平。可以说阅读是对作家作文的理解感悟,写作是对作家作品深层次的感悟。读是基础,是为写作准备;写是运用,是更深入的阅读。有鉴于此,我们的阅读教学应让学生从对课文的品读上挖掘写作资源,从教材中挖掘作文方法,从教材中挖掘作文思想、情感、内容素材,从教材中挖掘语言素材,使阅读教学与写作教学有机结合起来,以实现阅读教学效果的最优化,因此,我还主张读写应有机结合。在指导学生读懂、读熟课文的基础上,以课文某些段落的写作方法,从学生生活中选材,有计划地指导学生练写片断。如我教《我爱故乡的杨梅》时,就指导学生学习第三段先写形态,再写颜色,最后写味道,从生到熟再到熟透,按生长顺序的法,指导学生课外观察一种蔬菜或水果,注意它有什么特点,先说说它的形状、颜色、味道、吃法等,然后据说的内容写一段话。教《课间十分钟》时,指导学生学习“丢沙包”一段,先后写了活动的地点、活动的项目、活动的过程和参加活动的心情等四项内容,其中活动的过程着重写了:丢包——躲包——抓包。然后让学生模仿《丢沙包》片断,写自己熟悉的一项活动,如《跳皮筋》、《踢毽子》等。要求学生把片断写具体。教《伟大的友谊》时,指导学生学习第七自然段用总起句开头的写法,练写“老师对我要求非常严格”的片断,这些片断的练习,为大作文奠定了良好的基础。
“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”叶圣陶先生说得极是。我们小学语文阅读教学要做好两个结合的文章,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,让他们真正成为语文阅读学习中的主角。