人民教师如何才能肩负起培养创新精神的历史重任

人民教师如何才能肩负起培养创新精神的历史重任

续若玉刘宝之

续若玉刘宝之山东济宁一中272000

摘要创新是当今中国最鲜明的时代精神,已成为我国社会发展的主旋律。作为教师，必须站在时代的前列，肩负起培养创新精神的历史重任。我们要有强烈的社会责任感；要树立科学信念；要提高自身素质；要改革教学方法。必须坚持解放思想，大胆突破，勇于创新，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

关键词人民教师创新精神历史重任

当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈,在21世纪里，谁掌握了先进科学技术，谁就掌握了经济社会发展的主动权。建设创新型国家，赢得发展先机和主动权，实现我国发展的战略目标，最根本的是要靠科技的力量，最关键的是要大幅提高自主创新能力。创新是当今中国最鲜明的时代精神,已成为我国社会发展的主旋律。培养创新精神，造就创造性人才已成为全社会普遍关注的问题。作为塑造人们灵魂的人民教师，必须站在时代的前列，肩负起培养创新精神的历史重任。

首先，要有强烈的社会责任感。建国60年多来，特别是改革开放30多年来，我国科技事业取得了长足的进步，国家创新能力有了较大提高。同时，我们也清醒地看到，目前我国科技总体水平特别是自主创新能力同世界先进水平相比仍有较大差距，建设创新型国家任重道远，我们必须增强紧迫感和危机感。据报道，2010年9月9日，世界经济论坛发布了《2010年至2011年度全球竞争力报告》,中国排名27位。2011年5月19日,瑞士洛桑国际管理学院发布了2010年世界竞争力年度报告,中国将继续其耀眼的经济增长，但令人吃惊的是，其整体竞争力竟然与2006年持平。

上述材料表明，我国创新能力不强。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。如果不及时采取有力措施，大幅度提高国家创新能力，势必将影响我国在21世纪经济全球化和知识经济时代的国际竞争力和国际地位。要增强国家创新能力，必须培养出大量的创造性人才。对此，我们教师负有义不容辞的责任。

其次，要树立科学信念。脑科学研究揭示：人脑有一万亿个脑细胞，其中有一千亿个活动神经细胞，九千亿个“粘着”、滋润和隔离活动细胞的其他细胞。一千亿个神经细胞的每个细胞能生长起两万个“分支”，即树枝状的树突。每个细胞就像一台高功率的电脑，每一个细胞与其他细胞相连，沿着一根长长的轴突传送无数个信息。科学研究还揭示人类的智力潜能没有明显的高低之分，只有类别之分。人类的95%可属智力正常值范围，还有2.5%属高智力类型，也就是说人类的97%具有巨大的智力潜能，可以储存相当于世界级图书馆信息总量的50倍，而人类现在的实绩只能表明人脑还在沉睡之中。

可见，人的大脑普遍具有创造性潜能。但是，作为一种潜在的可能，在现实的人身上“它确实会丧失，或被掩盖，或被歪曲，或被抑制，或受到任何可能的阻碍。”在这里，教育的功能就在于使这种潜在的可能转化为现实的存在。科学的教育方式对激活人的思维，开发人的潜能，培养创新精神和创造力有极为重要的作用。因此，作为教师，必须树立科学信念，即每个人都蕴含着巨大的潜能，人人都能成为创造之人。牢记教育家陶行知先生的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的名言，克服认识上的偏差,担负起培养创新精神和创造性人才的历史重任。

再次，要提高自身素质。教师的综合素质状况决定了学生的综合素质状况。提高学生的素质水平，首先就要提高教师的素质水平。教育者先受教育，要点燃别人，首先自己身上要有火种。这就要求教师本身具有创新精神和创新能力。很难想象，一个素质低下，思想僵化，墨守成规，缺乏创新精神和创新能力的教师，能培养出善于创新，富有创新能力的人才来。所以，教师一定要努力提高自身的综合素质，特别是文化素质和创新能力。

教师提高自身素质的主要途径是“三靠”。一靠教师自身修养:坚持自学；坚持走进修之路；坚持教、科、研相结合等。二靠教学实践:自觉给自己加压；善于总结经验；注重向老教师学习等。三靠科研活动:积极参加培训；创造条件经常参加观摩课、座谈会、学术报告会、论文评比、课题研究；利用署假进行社会调查等。当然，提高教师素质，除了自身努力外，还需要建立起配套改策、激励机制等。只有教师素质水平和创新能力提高了，才能完成实施素质教育和培养创新精神的历史任务。

最后，要改革教学方法。创新教育是一种全新的教育，它没有既成的模式和框架，只能在教改过程中探索和创造。因此，创新的、优化的、系统的教法改革是推动创新教育的根本动力。我们必须对教师的传统教学思维模式进行大刀阔斧的改革，走出令人窒息的传统教研程式化和陈旧教学模式的沼泽地。不然，尽管在教材、课程、考试等改革上下了一些功夫，而教师却仍然以传统的思维范式和行为惯性接纳“改革新举措”，那么，再有创新内容的教材，也会“同化”进教师原有的思维范式和知识框架中，培养创新精神的目标就会成为空话。

培养创新精神和实践能力主渠道在课堂。因此，改革教学方法还必须探索构建新型的教学模式。我认为，新型的教学模式主要包括以下几个环节:一是设置情境，激发兴趣，引起探究动机。科学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习主动性、积极性，而且会直接影响教学效果。因此，在教学中如何巧妙的设置情景激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。例如,选择耐人寻味的事例，创设逼真的教学情景，激发学生进行创新思维;巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望,从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情;运用多媒体手段激发学生兴趣等。二是变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新精神和实践能力的培养。例如,可以让学生讲课,一人当一次“教师”;组织学生课堂讨论等。三是开展专题性研究课程，在研究中培养学生的创新精神和实践能力。

科技在发展，时代在召唤。作为教师,必须坚持解放思想，大胆突破，勇于创新。同时,还要解放学生，给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。