开展专业教研活动提高教师教研能力

开展专业教研活动提高教师教研能力

王海滨杨瑛

王海滨杨瑛

（黑龙江生物科技职业学院，黑龙江哈尔滨150025）

摘要：教研室是高职院校教学和科研第一线，加强高职教研活动，是提高教育教学质量的有效途径。通过分析教研活动的主要职能，提出了完善教研室管理制度，创新教研活动形式及加强师资队伍建设打造优秀教研室团队等加强教研室建设的关键问题。

关键词：教师；教研室；教研活动

专业建设是全面提高人才培养质量，提升学院学术水平的根本，教研室工作的重心就在于专业建设，而其工作质量直接影响教学质量和工作教率，同时，我也体会到学院将教学研究的重心放在教研室，教研室工作就应以课程建设为重点，以教学中教师所面对的问题为研究对象，以提升教师能力为研究主题，强调实践性研究，既注重解决实际问题、经验总结，又注重理论的提高、规律的探索和教师的专业发展。本文以黑龙江生物科技职业学院经济管理系的教研活动为研究重点，突出说明了教研室建设工作的关键性问题。

1教研室活动要为提升教师自身素质服务

1.1教研活动可以提高教师的教研和科研能力

提高教研室师资队伍的整体素质，是打造优秀教研室团队的关键。创造条件，使真正有学术水平的人脱颖而出，“以点带面”带动整个教师队伍素质的提高，达到提高整个教研室教师的教、科研能力的目的。特色的教研活动就可以吸引一批人、带动一批人、提高一批人，对提高教学质量、培养良好的教、科研氛围起着重要作用[1]。

1.2教研活动可以提高教师的教学水平、教学技艺

想要加强“双师素质”教师队伍建设，就要有计划地安排专业教师到企业进行专业实践或挂职锻炼，鼓励教师积极参与相关企业的技术服务及课题研究，提高教师的专业水平和实践能力。

2教研活动要从教师的每一节课着手、向课堂要质量

教学实践是开展教学研究的平台和土壤，上好一节课，设计一次课件，改变一种教学方法、教学模式，进行了考试方式的改革，都是一次教研活动。

本年度进行了系内教师课件设计展示、一节课教学设计展示、核心课教学大纲内容设计、教学方法改革研讨、专业教师“小键盘盲打比赛”等活动，对于教师整体教学水平提高有一定促进作用；同时还聘请具有丰富教学经验的督导处老师就“如何设计并上好一堂课”对全系教师进行了培训，用真实的教学案例来说明如何进行教学设计、课程导入、教学实施、写课后记等等，对推动全系教师的课程改革起到了很大的作用。随后的教学改革中，系内教师创新了一些适合自身的教学方法，如案例教学法、情景教学法、实证教学法、视频教学法等，实现了百花齐放的教学形式。

3教研活动要注重平时的教学反思和积累

教研活动要以教学过程中面对的各种问题为对象，以教师为主题，强调在专业引领下的实践研究。一要注重解决实际问题，二要注重教学经验的总结提炼，三要注重教师理论水平与实践能力的提高。让每一位老师把研究的项目做出来，把做出的项目说出来，把说出的项目再研究，亲身体验“研究-示范-思考-提升”这样一个循环往复螺旋上升的过程。

同时，丰富多彩的教研活动形式，对于教师的能力培养、素质提升有着重要的意义。我们系结合教师的专业研究方向，加强对现有教师的培养。具体的方式有以下六个方面：

3.1分层推进、滚动发展

针对不同年龄、不同能力水平的教师提出不同的发展目标。结合自身的特点分层推进，循环滚动式发展。

3.2辐射带动、互相促进

对青年教师实行导师制，充分发挥老教师的传、帮、带作用，积极开展教学比赛等活动，让教师们多谈论、多碰撞、多展示，并有计划地安排他们进行学习和提高，鼓励和支持在职青年教师攻读博、硕士学位，促进青年教师教学能力和专业技术的提高，搞好学科梯队建设[2]。

3.3问题入手、特色推进

针对教师在教学中出现的问题，及时指出，协助改进，促进提高。而具有特色鲜明、具有示范引领性的教学形式和方法，教研室要积极宣传，提供平台展示。

3.4全员参与、整体提高

教研室是一个大家庭，每个成员都是团队的一部分，要让每一个人都参与到教研活动中去，在形式和内容上体现全面性、达到优势互补、以弱带强、均衡发展、共同提高。

3.5以活动（比赛）为平台，快速发展提升

技能大赛是新时期高职教育改革与发展的推进器，我们要借技能比赛的平台，在教学过程中以赛促学、以赛促教、以赛促考，推动教学改革的进程。我们系从去年开始成立了各专业课外学习兴趣小组，并组织开展各项专业技能竞赛和讲座活动。如第二届会计技能大赛、“证券风云月”讲座和知识竞赛“、报关报检模拟大赛，第二届物流职业技能大赛。强化了学生技能，调动了学生对专业学习的热情，也推动了教师的教学改革。

3.6以课题、论文、教材为载体，提升教师的科研水平

教研活动的展开，可以使教师在学科领域产生思维的碰撞，并能整体把握学科发展的方向，教师们还可以共同完成课题、论文、教材等项目。

4教研活动要学会借鉴、而不是生搬硬套

我们系的教研室活动形式以目标协作式和亮点看展式为主。目标协作式，是指几个老师相互协作共同完成一个项目，解决一个问题。亮点看展式，是指富有鲜明精彩亮点的观摩教学活动，即公开课。每学期我们都组织具有独特教学方法的老师进行公开课教学，以此促进教师之间教学经验的交流与学习[3]。

5教研活动的安排要为提高教育教学质量服务

教研室工作应自觉地把教研活动摆到重要的位置，牢固树立“教研”意识，精心组织，常抓不懈。教研活动的原则有两个，一是要明确教研活动的特点及目的原则，就是要解决教育教学中的各种实际问题。二是要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教研活动和教研室工作能融为一体。所以我们说教研活动的课题不在大，而要在小，不在深而在实。

人才培养的直接导向是教师,教师实施教学的导向是学院的一套完整的人才培养模式,而人才培养模式却是一个动态的修订过程,它来源于适时教研活动研究的结果。“向课堂要质量，向教研要成效，向生产、管理、服务第一线要成果”已成为高职教育工作者的共识。我们要高度重视教研室建设，将教学研究提升到一定高度。只有这样，教育教学才能走上健康发展之路。

参考文献

[1]季爱华.论高校基层教学组织教研室的建设[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008（2）：145-146.

[2]钟岩.高等院校教研室工作水平提升的有效探索[J].黑龙江高教研究，2007（8）：32-34.

[3]苗淑杰.抓住教研室建设，提升教研室工作水平[J].中国科技信息，2009（23）：250-251.