浅谈幼师专业学生学习幼儿园活动设计的一些看法

浅谈幼师专业学生学习幼儿园活动设计的一些看法

向丽

向丽

（黑龙江省佳木斯师范学校，黑龙江佳木斯154000）

摘要：幼儿园活动设计课程是幼师专业学生的必修课，同时也是成为一名幼儿教师所应掌握的最基本的技能。现对其进行简要论述。

关键词：幼师；活动设计；幼儿教育

幼儿园活动设计课程是幼师专业学生的必修课，同时也是成为一名幼儿教师所应掌握的最基本的技能。幼儿师范专业开设幼儿园活动设计课程，就是教会学生根据幼儿园教育目标，结合幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等相关专业理论知识，来学习制定教育目标、选择教育内容、创设教育情境、组织教育活动、开展教育评价的从学生成长为教师的过程。那么，如何使一名学生蜕变成一名教师呢，如何使幼师专业的学生能学以致用真正学会设计教育教学活动，积极引领幼儿参与各项活动，实现教育目标，促进幼儿发展呢？我认为学好幼儿园活动设计是其中关键，是把幼师专业三年或五年知识全部展现的展示平台，是将教育要求转换为幼儿活动需要的沟通桥梁。

纵观这几年幼师专业毕业生专业技能掌握及运用现状，我发现，现阶段的幼儿园活动设计教学中存在着一些问题：一是教材的内容比较简单，理论性较强；二是学习材料匮乏，封闭，学习的材料局限在课本上所提供的内容；三是教学方式单一教师多以教授为主，学生实践参与较少；四是学生没有实践经验，教学评价多数走形式。针对这些问题，我在教学过程中不断的探索、研究与思考，摸索出几点做法，在此和大家一起讨论研究，希望能起到抛砖引玉的作用。

1学习理论，应用原理，了解教授对象

幼儿园活动设计不是一门单一、孤立的学科，她和幼师专业其他学科有着千丝万缕的联系，而且是以各学科知识为理论基础来进行学习的。作为幼师专业的学生，在学习这门课程之前对“儿童”这个我们所教授的对象，一定要有所接触和了解，主要有两方面的了解：一是，幼儿自身的身心发展特点和规律以及幼儿教育原则和要求；二是，幼儿园活动的整体情况及教育教学活动开展的模式，只有了解和掌握这些问题，才能有条件进行幼儿园活动设计的学习。这其中第一点是我们从书本中能学到的知识，而第二点则需要我们深入实际才能了解和掌握的。所谓“知彼知己，百战不殆”就是这个道理，如果我们没有进行相关理论知识的学习，没有开展定期的幼儿园见习和实习，没有了解幼儿园的一日活动及教育教学流程和模式，幼儿园活动设计学习就无从下手，活动就没法设计。所以，我在进行此门课程教学之前，一直要求学生学好幼儿教育学，做好见习和实习。课程开展的前一到两周，我给学生提出的一些问题，如，幼儿园的一日活动都有什么？是怎么安排的？小、中、大班的幼儿活动内容、时间形式的相同和不同之处有哪些？学生带着问题有所针对的翻阅资料和进行实地了解，是学生对幼儿园的教育教学初步了解，是学习活动设计的预热过程。

通过对幼儿园的实地熟悉和了解，我再结合幼儿教育学相关理论引导学生学习幼儿园教育活动的目标及幼儿身心发展的特点、规律，主要采取自学和讨论的形式，结合学生在幼儿教育学课堂中学到的知识，自主学习幼儿园活动设计的基本理论，从知识和经验上熟悉和了解儿童，使得幼儿园活动设计这一课程内容更加丰富、更觉有实用性。

2先思后行，先想后做，构思教育过程

我在进行幼儿园活动设计教学的过程中，没有按部就班的进行理论教授，而是通过一个个任务的布置和实施来引导学生在没有心理负担的情况下学习幼儿活动的设计要点。一个幼儿教育活动设计，首先考虑的是：活动的目标，即通过活动想使幼儿达到什么样的预期目标；活动内容，即为了完成活动目标应该选择什么样的学习方法和活动内容，这些内容如何安排。我们设计的每一次活动都是围绕着这两点来进行的，这两点内容是活动设计者必须考虑清楚，思虑周详的。在学习中我设计了一些任务，如；我先给学生提出任务：要求设计大班科学活动《有趣的电池》，请学生思考通过这次活动想使幼儿学到哪些知识？获得什么能力？达到什么样的预期效果？请学生通过讨论把答案汇总起来，引导学生根据大班幼儿的年龄特点和教育要求设计出此次活动的目标，然后把学生分成四组，依据活动目标自行选择活动的内容，选择活动材料，设计出活动的大纲，最后请全体学生分析四个活动设计方案，分析评价各个活动的优缺点，汇总一份大家满意的活动设计。针对这份设计大纲中各项活动内容进行的顺序及进入活动的导入、衔接及结束方式教师提出了几个不同的方案请学生分析讨论出最合适的方案，教师可以在学生讨论过程中提出一些引导性和干扰性的问题，其目的是帮助学生更加清晰的了解和明确活动内容选择与安排的重要性，这样一个成功的活动设计方案就设计完成了。学生在这次活动中深刻地了解和掌握到活动设计最基本的要求，并知道一个合格、优秀的活动设计方案是什么样的，接下来再进行系统的学习活动设计的基本知识如；活动设计的目标、内容的选择、材料的准备、过程的基本程序及采取的方法等，就知道如何去学习，如何去掌握，也了解到学习这些知识的必要性，这样的教学模式既帮助学生轻松深刻的掌握枯燥的理论知识，又避免出现教师一言堂的局面，使得课堂气氛活跃、教学效果明显。

3见习实习、现场模拟、丰富学习内容

幼儿园活动设计不是一门闭门造车的学科，不是一个只看不练的学科，只有学说做统一逐步进行才能真正掌握这门幼师专业必修课。我在教学中一直强调学生的见习和实习，这两者一字之差意义却各有不同，对于刚接触这门专业的学生要想学好这门专业的各个学科就必须进行一阶段的见习学习，看看幼儿园究竟是什么样的，幼儿教师与其他教育阶段的教师区别在哪，幼儿园究竟教给孩子什么等一系列的问题都需要见习这个活动来帮助学生解决。而实习则是有了一定的理论知识和一些实践经验之后来进行的再锻炼、再检验过程，帮助学生把书本课堂的知识转换为能力和技能的实践过程，让学生认识到自身存在的差距和不足，以及今后学习的方向的过程。我要求幼师专业一年级的学生在见习期间完成对幼儿园教育教学活动开展模式及一周、一日教育教学活动设计安排流程、教师开展活动的方式等问题的了解与掌握，让学生带着问题去见习能够避免见习活动流于形式，帮助学生更好地了解幼儿园，为二年级学习幼儿教育学和幼儿园活动设计做准备；幼师专业二年级的学生不仅要有见习还要有实习时间，实习活动也是带着问题和任务去进行的，要求每位学生完成一次教育活动的组织、一次具体教学活动的设计和实施、一次半日活动的组织三个任务，要求活动设计、组织实施流程、活动结束反思情况以书面的形式表现出来，这样才成帮助学生把课堂中学到的知识更好地转换为实际教学的能力，也帮助学生在实践中找到自己的不足，加以改进和提高。

进行见习和实习是帮助学生了解幼儿园的基本方式，但是由于时间等客观原因见习和实习的时间有限，还需要观摩教学活动视频及现场模拟等方式来丰富教学内容，提高学生的实际教学水平，使得学习材料开放、丰富，学习活动立体、直接。我在进行五大领域教育教学活动设计教授之前，先要学生观看有代表性的视频录像，引导学生分析讨论视频活动的优缺点，帮助学生对各个领域的活动有一定的了解、建立初步的评价模式，为今后自己设计活动打下基础。通过对视频活动的分析与研究，再进行活动设计的基本学习，掌握各个领域活动的每个年龄段的教育要求及采取的教学手段，引导学生学习设计活动的基本要点。我要求学生先从导入部分设计开始，逐步的学习设计活动的每一环节，帮助学生了解各部分的设计要点和在活动方案中的意义及重要性。在观摩视频和掌握活动设计基本要点之后，我把学生分成8至10人一组，每人负责一个教学领域的活动设计，进行文本活动设计及实地模拟，由班级学生扮演幼儿，进行配合共同完成教育教学活动，活动结束后由全体学生共同评价，分析讨论活动设计的优缺点，教师进行总结给进行模拟教学的学生提出下一步的要求，通过这种模拟教学活动，帮助学生实地体验教学的过程，历练教学的能力和应对突发事件的处理能力，帮助学生向教师的角色迈向更近的一步，完成幼儿园活动设计的关键一步。

通过几年的教育教学工作，我深刻的体会到幼儿园活动设计教学在幼师专业各门课程中的重要地位，作为从事这项教学的教育工作者只有不断的摸索、探究、钻研提升教学的效应，提高教学的效果，帮助学生学好、学懂、学会这门课程，才能帮助学生成为一名合格的幼师专业毕业生，才能帮助幼师专业的学生更好地适应幼儿教师的职业生涯，成为一名优秀的幼儿教师。