高中语文教学反思价值探讨

高中语文教学反思价值探讨

邓红英

（威远县职业技术学校威远642450）

【摘要】：教学反思是教师对于自己每天或者是一阶段的教学工作进行总结和分析，从中找出不足并加以改进的过程。教学反思可以帮助教师不断提高自身的教学技能和专业素养，从而提高课程教学的有效性。作为一名高中语文教师，本文主要从高中语文的教学角度来谈一下反思与总结在教学中的意义。

【关键词】：高中语文教学反思价值

荀子曰“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣”，对教师而言，想做好教学工作及时的自省与反思是必不可少的。教学是一个长期坚守且与时俱进的过程，教育是人与人之间的活动与知识传承过程，思想上的碰撞使得教学中的可变性因素较多。这就需要教师在教学过程中，通过不断地过行教学反省来进行的教学理念和教学方法上的调节，从而保证教学工作的顺利进行。

高中阶段是学生学习过程中的重大转折时期，关系着学生未来的发展方向。并且语文这门科目担负着培养学生文化素养和道德素养的培养这两项重要职责，因此语文教师在教学过程中要始终保持着一种严谨的教学态度，不断地进行教学反省，从而发现学生和自身在教与学过程中出现的问题，继而不断进行教学方法的调整和修正，最终保证语文教学工作的高效开展。

教师是一项较为特殊的职业，教师的主要职责就是教给学生相应的学科知识。教学是一个长期的过程，不同学科的教师在教学过程中往往会一直面对着同一门学科，同一个年龄段的学生。作为一名语文教师我们在教学过程中长期面对语文这门学科，所接触到的知识百分之九十都是和语文这门学科相关的，所接触到学生大都是十七八岁的青少年学生。日复一日，年复一年，循环往复，教师在教学过程中容易产生审美疲劳的现象，尤其是对于一些教龄较长的教师来说，往往容易失去教学最初的动力和活力。教学活动是一种师生之间的交流与互动过程，教师的教学情绪会直接影响到学生的学习情绪，尤其是语文这样一门感性思维占主导的学科，教师上课活力的缺失容易导致学生思维活跃度的下降，想象力与联想能力也会相应退化，最终影响学习效果。

教学反思可以及时地给教师的教学积极性以适当的刺激，从而唤醒教师的教学活力。在我看来，教学反思既可以是一种定时性、综合的状态，更可以表现为灵活性的、具体的状态。尤其是在日常教学过程中，教师作为身心发展已经成熟的个体来说，对于自身情绪有着较为明确的掌控和了解，因此在教学过程中教师能够明确的感受到自身心理和情绪的变化状况，通过及时性的教学反思，教师由于个人的原因导致情绪的低落，教学积极性的下降等，教师可以通过心理暗示、情绪转移等手段促进情绪的转换，从而保证教学工作的顺利开展。

二、提高自身的专业技能

教师作为知识传授者和示范者，在学生面前必须保证一定的知识权威性。俗话说，教师本身有以港式才能倒给学生一杯水，这也从一定程度上说明教师本身专业素养的重要性。语文这门学科是以我国的汉语为载体传播中华文化的一门学科，我国有着五千年的历史和文明，其中所蕴含文化知识并不是区区基本课本所能涵盖的，并且对于学生来说在语文学习过程中所需要掌握的知识内容远远不止课本上所提到的那些，这就需要教师在教学过程中不断提高自身的素养，从而保证教学过程中尽可能的扩大学生的知识视野，帮助学生在高考中获得更好的成绩。

首先，教学反思可以让教师对自身的知识素养有一个较为明确的认识，从而推动教师不断提高自身的文化素养。语文这门学科内容设置上和历史具有一定的相似性，主要倾向于回顾具有典型性的经典知识内容。因此，学科内容的可变性较小，这就导致语文教师在教学过程中容易陷入经验主义的教学误区，在教学过程中容易重视教学经验而忽视了自身教学素养的提高。定期的教学反思可以对自身的文化教学素养经行定期的梳理和掌握，从教学过程中明确自身的不足，从而督促自身不断进行文化素养的提高，进而树立终身学习的教学理念。

其次，教学反思可以是的课外知识的拓展具有目的性。对于高中生来说，语文学习的时间极为有限，因此教师在进行课外拓展的过程中要有一定的目标指向性，能够利用自身的教学经验充分发掘教学过程中知识拓展的深度和广度，从而对知识拓展的目标进行精确的定位。如在讲解白居易的《琵琶行》这篇文章过程中教师可以通过对以往文言文教学的反思，确定这首词的教学不能局限于文章内容的讲解还要将知识点拓展到写作背景、诗人语言运用风格等，并在此基础上学过的白居易的诗词进行对比性讲解。这样通过教学反思可以帮助教学后期文章的备课过程中少走弯路教师在搜集资料过程中可以有一个明确的范围指导，不但可以减少教师的工作负担，还能最大限度的提高课堂教学的针对性和目的性，保证教学效率和质量。

三、提高自身的教学技能

教学是一个与时俱进的过程，随着不同时期社会化状态的不同，会对学校教育体制和教学理念进行相应的改变。这就需要教师在日常教学过程中不断进行教学反思，从而根据不同时期教学体制和教学理念的要求来调整自身的教学态度和教学模式，从而保证教学技能的与时俱进。

首先，教师可以通过学生学习反馈信息的收集和分析确定语文不同知识学习难点的所在，从而进行知识的强调和补充，指导下一步的教学准备工作。高中语文教材中的内容都是分单元设置的，而每个单元需分几节课完成，每一节课的教学效果教师通过课堂提问、课后作业的批改等方式都能有一个及时的了解，这就给教师的教学反思提供了素材，通过教学反思大部分教师都能够发现学生学习过程的缺陷所在，通过单元内部知识的联系性，教师可以大体猜测到这一单元学生学习的难点所在，从而下一节课的备课工作提供借鉴和指导意义。

其次，通过教学反思，可以促进教师教学方式的改革。教学技能的改革和创新是一个不断尝试的过程，很难一次性的成功。这就需要教师在教学过程中收集足够的教学教具作为样本。如诗词鉴赏一直是学生语文学习的难点部分，这就需要教师在教学过程中长时间不间断的镜子个研究和反思，最终找出最为是何的教学和方法，从而帮助学生提高诗词的鉴赏技能。反思过程中教师之间还要发挥团队的协作的力量，及时进行教师之间的交流与沟通，做到取长补短，共同进步。总之，总结与反思使教学过程中必不可少的环节之一，对于教师教学质量和效率发挥着重要的推动作用。