高中生学习文言文的兴趣和能力培养

高中生学习文言文的兴趣和能力培养

陈云龙

河南省固始县慈济高级中学465200

摘要：我国历史文化传承悠久，文言文作为我国优秀的传统文化之一，是高中阶段的重要的学习内容，对学生审美趣味和文化修养起到促进作用。就目前来看高中生在文言文学习中存在诸多问题，例如：学习兴趣不高，教学效率低下，不利于学生综合素质的提升。本文将对高中生文言文兴趣与能力的培养对策进行分析。

关键词：高中生文言文兴趣

文言文在高中语文学习中占据着至关重要的地位，它作为传承我国千年文化的重要载体，对后人影响深远。从高中文言文教学现状来看，由于它涉及的时代背景相对较远，使文言文教学难度剧增，学生在学习中兴趣不高，教师在教学中力不从心，导致文言文教学质量难以提升[1]。笔者将采取多种方法来促进学生对文言文学习的兴趣，如：加强对文言文学习意义的有效明确、加强古今联系、强化参与意识、以朗读为突破口，提升高中生文言文的兴趣，笔者将从以下方面来展开阐述。

一．对文言文学习的意义予以明确

文言文作为传承中国五千年悠久历史文化的载体，每个中华儿女都对传承并弘扬我国文化有着不可推卸的责任。在高中文言文的教学中，我们首先要明确好学习文言文的意义，不单单是在考试中顺风顺水，要更加深入了解文言文中所包含的深意，要站住历史的角度的来挖掘让学生产生兴趣，学习文言文是吸收汲取中国伟大古典文学最为直接的方式之一。例如，在《劝学》的学习中，高中生可以充分学习到荀子的中心思想，学习必须要持之以恒，坚持不懈；学习可以增长知识才干，修养品德气质；学习要善始善终，切忌半途而废，让学生充分了解到学习的重要性。再者，在学习文言文的过程中，能最大的提升高中生的阅读理解能力和文字表达能力。文言文作为传承古代文化的载体，同时在现代社会文化中，有很多古代汉语和名人诗句都至今仍在使用，意义非常。而高中生作为这个现代社会中不可缺少的一部分，在高中现代文的学习中，古典文化无处不在，只有熟练的掌握文言文才能够轻松的开展文言文与现代文的阅读。

二．加强古今联系

中华文化源远流长，博大精深。文言文作为古代汉语的主要文化载体，传承到至今已经与现在汉语密不可分，作为高中生对文言文畏惧，最主要的原因是文言文晦涩难懂，但当学生能把已知的知识熟练的运用到解决文言文的字词障碍中去，问题就解决了一大半。而我们熟悉的现代汉语就是从古代汉语发展而来的，那么，现代汉语完全可以作为我们领会古代汉语精髓的桥梁[2]。

三．强化参与意识

传统的文化教学中，我们的老师在有限的教学资源下，往往是老师讲，问，老师繁琐的讲解和文言文阅读资料的详细注释使高中生常常疏于思考，完全靠死记硬局限性太强，人人都人云亦云，缺乏思考，久而久之就会让学生在遇到其他文言文困难的时候手足无措，丧失信心，在课堂的积极性不高，缺失学习兴趣。我们只有让学生自己亲自参与进去，体验通过自己努力获得知识的情感，唤起高中生对自主学习的兴趣，培养他们的自主学习能力[3]。让他们自己去发现课文中不理解的地方，这样才是学生对知识真正产生兴趣，思想开始变得活跃的开始。只有这样学生才会有思维的火花，并且可以去学习中寻找快乐。例如：在《廉颇蔺相如列传》学习中，教师应加大学生的参与力度，在课堂教学前设置相关问题，如：课文按什么顺序来描述的？“全文贯串了怎样的矛盾？”通过问题的设置学生便可带着问题去阅读，不仅可提高课堂教学效率，同时还加强学生对文言文内容的理解，对文言文教学的开展奠定重要基础。

四．以朗读为突破口，提升高中生文言文的兴趣

每本书在我们看第一遍的时候都难以记全，只是匆匆而过，十知一二。然而通过我们反复阅读，了解文章要义，这样才能铭刻于心。古人在朗读文章的时候我们常常见他们通过吟唱的方式来诵读诗文，原因其一在于古文比现代文更讲究韵律，其二就是反复“吟唱”能更快的领会文章的要旨。首先在文言文的阅读中，我们一定要让学生把字音读准，划出停顿，找出文中应有的节奏，体会其中的韵律美。慢慢体会每一篇文言文的语感，让学生在长此以往的文言文语感熏陶下，更快的掌握文言文的领悟能力。再者，老师也可以开展多种形式的诗歌，文言文朗诵比赛，刺激学生的朗诵兴趣，让简单的阅读变得更加有吸引力，让学生更好的享受古文的音乐美，更好的展示文言文的韵律美[4]。

结束语：

文言文是博大精深的中国古代文化载体，本文在此仅仅是在探索培养高中生学习文言文兴趣的道路上迈出一小步，有待广大有志之士深入研究。培养学生学习文言文的兴趣，最主要是要充分发挥学生的学习积极性，老师在关键时刻加以引导并，进而由老师教学生衍变成老师和学生同时学习。

参考文献

[1]李书娟.提升高中生文言文学习兴趣的教学策略研究[D].中央民族大学,2017.

[2]刘明知.高中生文言文阅读理解能力培养研究[D].云南师范大学,2017.

[3]杜晓童.高中生文言文自主学习能力养成的研究[D].东北师范大学,2017.

[4]李航.高中生文言文特殊句式学习现状研究[D].中央民族大学,2017.