信息技术支持下的小学数学教学创新探究廖廓成

信息技术支持下的小学数学教学创新探究廖廓成

廖廓成

广州赛宝联睿信息科技有限公司广东佛山528000

摘要：进入二十一世纪以来，我国的社会快速发展，各行业领域内的创新改革发展提供了不竭的科学技术动力，特别是在教育事业发展过程中表现较为突出，伴随着信息技术被引入到课堂教学当中，其新颖的教学形式、丰富的教学资源和教学内容为教育实践活动的创新改革提供了新的发展道路，逐步受到广大师生的关注与实践，也因此进一步加强信息技术在教学过程中的使用，通过多种措施和手段提高技术的使用效率，成为了今后教学实践活动所共同努力的发展方向。

关键词：信息技术；小学数学；创新教学实践

引言

我国基础教育改革不断深入推进，为满足社会发展对人才要求标准，我国高中教育不断进行改革，以此培养出适应于现代社会发展的人才。但仍旧有一部分高中生物教学中，教师受到应试教育模式的影响，在教育过程中运用传统的教育模式，对高中生进行生物理论知识灌输教育，导致高中生对生物学习失去兴趣，难以满足新课程改革对人才培养要求。本文基于此进行分析，提出高中生物教学中学生科学探究能力培养策略，全面提升我国高中生物教学水平。

1信息技术支持下的小学数学教学创新探究意义

1.1增加知识储备

数学学习不能局限在教材上，要积极拓展，这样不仅可以学习更多新知识，还能够让视野变得更加开阔。借助网络优势搜集丰富教学资源，难度要控制在合理范围之内，保证学生可以容易地接受，具有一定的教育意义。这也是能力提升的一个过程，通过与教材进行对比，发现知识之间的联系和规律，总结出丰富经验，有利于提高学习效率。知识是学不完的，要充分利用周末、暑假等时间学习，这样才能变得更加优秀，增强自身综合素质。

1.2激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣可以转化为内心的强大动力，使学生对知识充满强烈求知欲望。小学生认知水平比较低，如果在课堂上大量灌输理论，会让他们感觉枯燥无聊，逐渐丧失对数学的兴趣。在信息技术环境下，内容表现生动形象，丰富多彩的画面更能吸引他们的注意力，从而大大提高学习效率。学生通过探究可以发现其中的奥秘，明白数学不只是复杂的公式、定理、法则等，学生在这种探究的过程中能够感受到乐趣，意识到数学的价值所在。在兴趣指引下，学生会变得更加积极，在潜移默化中全面掌握所学的内容。

1.3提高思维能力

小学生正处于智力和心理发育的关键时期，要激发出创新思维，引领其学会用发展的眼光去看待问题。通过利用多媒体将内容用一种全新的形式表现出来，进行有效指导引入进来，在独立思考中提高综合能力。对于同一道数学问题，要尝试着采用不同方法解决，有利于实现知识灵活运用，达到融会贯通，提高自身认知水平。多媒体呈现出来的画面会激发学生丰富的想象力，使用其在无形之中学习到更多知识。

2信息技术支持下的小学数学教学创新探究策略

2.1建构认知体系，优化重难点问题

因为小学生年纪较小，理解能力还未发展成熟，对诸多语言还不能完全理解，因此，在实际数学教学中，小学数学教师可以科学利用信息技术，应用形象思维教学法，来让学生直观理解与记忆数学知识点．比如，小学数学教师能够应用多媒体教学工具，把原本难以理解的数学概念转变为了具象化的视频或是图片，为静态知识赋予动态特点，减小学生理解与记忆的难度．比如，小学数学教师在线段、直线以及射线的教学时，为了加强学生对其理解，小学数学教师可以合理应用多媒体教学工具展示线段、直线以及射线的区别，可以为学生展示一副动画，一条线两端有节点为线段，而一端无限延长为射线，若是两端无限延长便是直线．通过此种直观性演示，能够大大提升小学生数学学习兴趣，加深其对该知识点的理解与记忆，进而优化数学重难点问题．

2.2积极的评价

以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就可以改正，在原有基础上实现进步，但实际情况却恰恰相反。主要原因是小学生心理比较脆弱，可能会打击到他们的自信心，甚至产生一蹶不振的情况。因此要采用积极评价方式，对于表现好的学生要及时表扬，使其在激励中突破自己，不断提高数学综合素养。对学习差一些的学生要给予更多的关心，通过耐心指导帮助分析学习困难存在的原因，在一点一滴积累中实现进步。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要善于发现他们身上的闪光点，积极挖掘出潜在的能力，提升数学认知水平，形成良好的思维模式。

2.3利用信息技术，构建学生数学素养

小学数学教学中有效利用信息技术，能够切实加强数学活动的趣味性，比如，小学数学教师应用Flash动画能够让较抽象且繁杂的图像直接地呈现在学生眼前，此种做法不但突破了传统教学模式的制约，还能让几何图形变得十分简单，另外学生的研究欲望得到了有效调动，这对加强学生的数学能力与素养具有现实意义．小学数学教学过程中，教师依托多媒体技术能够有效引导学生发现知识含义，促使其积极主动地去探究与分析，在实践中对数学空间有一个准确认识．比如，在讲解图形时，可以有效应用多媒体教学工具把学生所喜欢的物品图片在屏幕上展示出来，比如，正方形的蛋糕、圆形的柱子、三角形的糖果等，进而调动学生数学知识学习积极性，或是让学生拿出橡皮泥，自行创造自己喜欢或是想要的图像，使其加深对该部分知识的理解，进而为其后期学习做铺垫。

2.4进一步加大对信息技术的运用的投入力度

是要国家相关部门和社会公众加强对学校信息化建设的投入和关注力度，为其技术运用营造出良好的社会氛围，进一步加大对学校信息化建设的升级改造力度，加大资金的投入以满足对信息技术所需设备的购买与升级改造，促进硬件设施及软件技术得到良好的保障；二是要进一步加强教师对信息技术的学习技能培养，重点是对教师信息化设备的使用操作技能，通过对信息化设备的操作掌握使其养成信息化技术的意识，例如：在讲解圆形、三角形等简单几何形状的过程中，可以利用平板电脑与大屏幕投影设备，现场演示对简单几何图形的了解认识，让学生能够直观地明白什么是圆的、什么是尖的等形状，达到寓教于乐的目的。

2.5利用信息技术做好学生课前预习和课后复习

目前的小学数学教学设备，正在随着时代的发展而不断更新，对提高教学效率有极大帮助。通过多媒体技术能够在数学教学中增加数学情境教学模式，通过这种方法能够为学生营造良好的学习氛围，避免学生在学中因缺乏生活经验而存在的问题。例如在《认识立体》这节数学课中，教师很难将所有的立方体模型向同学们进行展示，通过多媒体，教师能够上网搜集多种立体模型图片，将其投放至大屏幕供学生观看，这也不但能够使学生在理解方面更加轻松，还能减轻教师压力。在进行课后复习时，多媒体发挥的作用同样不可小觑，如果学生在课堂上因分神溜号而没能记住全部的知识点，可记住教师制作的视频课程查缺补漏，可对课程进行重复观看，直至完全明白为止，并可根据接受能力进行暂停或快进，将教师在课堂上的授课进行再次展示。

结语

总而言之，由于信息技术的飞速发展，多媒体技术在小学数学教学中的利用愈来愈广泛，但小学教师不能完全转变传统教学法，需将传统教学与信息技术有机结合，让一些繁杂且抽象的数学问题变得具象化，帮助学生有效理解与掌握课堂重难点知识．小学数学教师科学利用信息技术为小学数学教学未来的主要形式，能够有效加强小学数学教学水平，推动小学生数学学习能力上升到新高度，为其之后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]尹涛，张佳艺，朱伟华，朱梅.高中生物教学中学生科学探究能力的培养途径[J].长春师范大学学报，2018（10）：159-161.

[2]陈国辉.高中生物教学中学生科研能力的培养[J].农家参谋，2018（04）：178.

[3]韩景芳.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].中国校外教育，2018（15）.