联系生活实际，培养阅读兴趣

联系生活实际，培养阅读兴趣

郜元珍

湖北省房县白鹤镇白鹤学校442100

摘要：在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

关键词：读中感悟兴趣培养明白道理

一、谈话交流，导入新课

师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。生：树在成长的过程中要经历风雨，人在成长的过程中要经历挫折。师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字（出示课题：桃花心木），还有一个很有意思的故事。一起读读课题。生齐读课题。师出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。再出示知识卡片：常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院树。

二、初读课文，提出疑问

师：同学们自由朗读课文，看看文中的种树人给你留下了什么样的印象？他有哪些举动奇怪？生1：浇水不规律，有时一天浇一次，有时好几天浇一次；浇水量也有时多，有时少。生2：来的时间也不规律，有时早上，有时下午，有时中午。生3：桃花心木苗会莫名其妙的枯萎，他来时总会带树苗补种。生4：他也不像是个懒人，因为他还知道有几棵树会枯萎。生5：他也不像个忙人，因为他做事很从容。师：是啊，这么奇怪的举动，难怪作者忍不住去问种树人：（课件展示）到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

三、研读感悟，入境体验

师：面对作者的一连串提问，种树人是怎么回答的？谁起来读？（生读）师：种树人言之有理吗？那我们该用什么语气来读？生：意味深长，严肃，富有哲理……师：谁想再读一读这意味深长的话？师：如果你就是种树人，老师就是作者“我”，你来回答我的提问好吗？别急，请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话。师：走到个别同学身边，问：我请问你这个种树人，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，苗都枯萎了，后悔吧？让生入情入境的感悟回答。师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！师：同学们学得很好。是的，自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。

希望我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。师：不仅是桃花心木，作者听了种树人的这番话，也是非常感动的，他由种树想到了做人。我们一起来看一下：（课件出示）种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：同学们，你们试着读一遍，体会一下这里的不确定是什么意思？生：生活中遇到的困难……师：这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。师：联系生活实际，你能想到哪些不确定？生：以后会不会发生意外不确定，会不会得病不确定，上中学离开父母能不能独立生活不确定，能否考上大学不确定，能否顺利找到工作不确定……师：学会在不确定中生活，对我们有什么影响？生：能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：很少的养分指什么？生：有限的条件，艰苦的环境。（生活中的困境，逆境）师：“巨大的能量”指什么？生：人的潜能。师：就是人内心深处源源不断的动力。师：让我们再有感情地读一读这段发人深思的话吧！师：看黑板，齐读课题。作者以桃花心木为题，他主要是来介绍树的吗？作者的写作目的是什么？生：作者借种树道理来说明做人的道理。师：多么懂生活、会生活的作者啊，他能从种树的道理中明白做人的道理。这种借树苗的生长来比喻人的成长的写作手法叫借物喻人。希望同学们在今后的习作中运用这种写作方法。

四、回归课文，深化感受

师：种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初的小树苗，如今怎样了呢？生读句子：“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”师：假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？师：引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……师总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

教后反思：我教《桃花心木》时，我就有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。主要采用下面的方法：

1.以质疑探究为导向，开启思维。

2.以朗读训练为主线，理解文本。

3.以联系生活为支点，感悟哲理。