浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养王欣

(整期优先)网络出版时间:2016-12-22
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浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养王欣

王欣

重庆市涪陵第一职业中学校王欣

摘要:随着科技的发展和计算机技术的日趋成熟,计算机在人们的生活和工作中起到了非常大得作用,甚至一度成为社会考核人才的重要指标。在此背景下,在当前的中职教育中,就要着力加强对学生的计算机能力教学,让学生具备相应的计算机能力,为学生今后的学习和职业发展奠定基础。尽管随着教育的重视,当前中职也开设了计算机教学课程,但是由于缺乏系统和先进的教学经验,导致当前中职计算机教学存在很多问题,不能够满足新时期计算机发展的要求和学生学习的需要。因此,本篇文章主要针对中职计算机教学进行相应的探究,以期通过制定正确的教学策略加强对中职计算机的教学。

关键词:中职;计算机;教学策略

在科技飞速发展的今天,计算机已经从以前的“堂前燕”飞到“寻常百姓家”,计算机的应用已经非常普及。特别是在当前信息技术发展以及相关的基础设施完善的大背景下,计算机的应用在各个领域都发挥了重要的作用,作为社会未来的建设者——中职生,应该学习掌握相应的计算机应用技术,增强自身的计算机能力。因此,在新时期背景下,着重加强中职计算机教学策略的研究是非常有必要的,是为学生奠定职业发展的基础。

一、当前中职计算机教学中影响学生创新能力的因素探究

中职计算机教学作为中职教学体系的重要教学内容,一直以来都是重点的教学目标之一。但是由于受到传统应试教育的影响,导致当前计算机教学存在很多问题,在很大程度上影响了学生的创新能力。因此,相关教师要着重对这些问题进行谈及和分析,进而不断在计算机教学中培养学生的创新能力。

(一)计算机教学内容的陈旧和死板

教学内容不新颖是我国传统教育一贯的通病,很多教师在开展教学的过程中,对学生的能力重视不够,对操作训练的安排和内容也不切实际,只是随心地根据自身的意愿来进行时间内容的教学,导致中职计算机教学具有很大的主观性[1]。比如,在进行理论教学之后,教师就简单地出几个问题让学生进行解答,或者是要学生跟对课本上的步骤进行上机操作,这些教学内容根本不能满足学生操作的需要以及社会的实际需求,就导致学生今后的就业和计算机的应用并没有多大作用,还浪费了教学资源,降低了计算机教学的有效性,在这些陈旧和死板的教学中,学生的思维也被限制,从而限制了学生的创新能力。

(二)教学方式单一,和当前社会多元化的人才需求脱节

就算是很多学校意识到了计算机教学的重要作用,但是在实际教学中却不能够有效地把握教学内容以及教学方式,导致教学方法单一。但是在新时期,社会对人才的需求,哪怕是对计算机人才的需求也是多元化的。同时,知识的更新速度极快,传统的单一的教学方式,只能是对学生当前书本上的内容进行学习,没有培养学生的主动思考和探究的能力,终究会导致学生被社会发展的潮流所淘汰,满足不了现代化社会的多样化和差异化需求。

(三)硬件教学设施不齐全

开展计算机教学除了需要理论教学内容的支持之外,还需要硬件设备的支撑。因为硬件是开展时间教学的基础和保障。但是,就目前来说,很多学校都缺乏完善的硬件设施来支持教学。比如,在进行计算机教学的过程中,可能是很多学生坐在一个大教室中,教师利用多媒体进行演示性教学,每一个步骤都讲得很详细,但是由于缺乏完善的计算机硬件设施,导致很多学生都不能够进行上机操作,对知识的理解也仅仅是停留在理论层面,不能够在进一步深化和应用,也在很大程度上限制了计算机教学的有效开展,由于教学硬件设施的不匹配,限制了学生思维的发挥,阻碍了学生的创新能力

二、中职计算机教学中培养学生创新能力的有效措施探究

(一)营造良好的学习氛围,培养学生的创新意识

良好的学习氛围能够激发学生的情感,调动学生的积极性,进而让学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性,主动地参与到学习中。所以,教师在实际教学过程中,要为学生创设一个良好的学习环境,让学生充分融入该环境中,在一个和谐、愉悦的氛围中学习计算机。

(二)针对社会的发展更新教材

教学意味着教学理论,而学生思维的创新必须要有新的教学理论的引导[2]。由于网络文化和相关软件的更新速度快,学校为了更好地适应社会和企业的需求,必须对学习的教材进行严格的筛选,来保证学生所学的知识能够接上社会的轨道,这是学生学好理论知识和提高实践能力的前提,而学校对于学生的实际操作训练要更加重视,只有学生通过不断地训练,才能提高自身的实践能力,才能更好地适应企业对于计算机人才的需求,实现对学生创新能力的培养。

(三)学习内容的拆分和重组

由于计算机知识的复杂性和多样性,导致学生在学习起来对于单个内容的集中度不够,因此教师可以将各个内容进行适当地拆分,使学习内容模块化,当学生对单个内容的学习较为熟练后,教师在将其融合起来,进行全面性教学,这样有助于学生理清各个内容的条理,以此来更好地掌握计算机的专业知识,实现学生思维的创新。

(四)创新考核方式和评价方式

考核方式和评价方式是对实践教学的检验,在新时期背景下,要想不断使学生的计算机能力和思维得到提高,相关教育工作和要寻求对计算机实践教学的考核创新以及评价创新方式。首先,要充分以学生为教学主体,转变传统的理论测试方式,加入学生的实操能力进行考核,通过思考、研究和解决问题,不仅有效地对学生的理论知识进行了考察,还在很大程度上对学生的实践能力以及问题的解决能力进行了考察[3]。其次,在评价方面,教师也不应该仅仅盯着学生的成绩,而是要注重学生学习态度、道德品质以及人格修养等方面进行综合的评价,致力于学生道德综合素养得到提高,从而构建健全的评价机制,保障人才的充分有效培养,满足社会对人才的多元化需求。

结语

总的来说,创新中职计算机的教学方式是非常必要的,这是实现学生创新能力培养的重要基础。通过多元化的教学方式,采取多元化的考核和评价方式,才能够从各个方面不断使得学生的创新能力得到提高和开发,进而满足创新人才培养的需要。

参考文献:

[1]李巧灵.浅谈中职计算机教学中学生实践创新能力的培养[J].新疆职业教育研究,2011.

[2]葸月英.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].电子制作,2014.

[3]宋岩.浅谈中职学校计算机教学中学生实践能力的培养策略[J].中国校外教育,2015.