新课改下小学体育教学思路与方法创新

新课改下小学体育教学思路与方法创新

高海峰

（江西省吉安市吉安县实验小学，343100）

摘要：体育是小学教学计划的重要组成部分。这与提高小学生的整体素质有关。由于旧观念的影响，许多小学不重视体育教学，过多地将教学重点转移到文化课上，从而导致小学生的整体素质没有全面发展，在小学教育中，要注重体育教育，做好文化体育教育，确保学生全面发展。在小学体育教学方法中，加强创新视角的研究使体育课更加充满活力。

关键词：小学体育；教学方法；创新实践

根据小学新课程标准对体育教学的要求，义务教育阶段的体育与健康教育是提高学生健康知识和身体素质的主要教学目的。课程理念包括对学生健康思想和体育兴趣的教育。激发和尽量减少学生体育健康水平的差异，以提高小学生在义务教育阶段的综合素质。本文以小学体育与健康教材为例，研究小学体育教学方法的创新实践。

一、通过营造教学气氛，创新体育教学方式

在小学体育教学中，教师应根据具体的教学内容，努力为学生创造一定的学习场景，使学生集中精力学习新的体育知识。小学生的年龄特征决定了他们的直觉思维高于抽象思维，具有非常丰富的想象力。因此，在日常教学中教师应准确把握学生的情感与心理变化规律，尽可能为其营造出生动的教学情境，将呆板的教学方式情景化，将体育看课程转变为学生乐于参与的娱乐活动，在愉悦的情感体验中锻炼身体、提高运动技能，从而实现提高创新能力、运动技能及学习兴趣的目的。比如，在练习“五十米接力”项目时，教师可将训练活动设计成一个生动的小游戏：十万火急鸡毛信。在该游戏中，学生不仅要保证速度，而且还应确保接力棒不掉落，哪一组队员先将“鸡毛信”传到终点哪一组就算取胜。教师的游戏一出，很多同学都鼓足了劲，信心十足地准备参与到游戏中。教学实践表明，这种生动的情景教学形式与传统直白的训练形式相比，更能激发学生参与体育训练的积极性，最终大多数学生都能很好地掌握接力赛的各个动作要领，并且教学效率也明显比传统的高。

二、通过小组合作的方式，创新角度开展体育锻炼

在小学体育教学过程中，为了加强学生的体育锻炼，提高学习兴趣，教师可以积极采用合作学习方式。这种教学模式近年来取得了一定的成果。在进行合作教学时，教师应该科学地对班上的学生进行分类。分组时，尽量确保每个团队成员介于四到六人之间。划分好小组之后，再根据本节课的教学内容进行系统的训练，使小组成员相互协作，共同完成任务。在这样的自由练习中不但能够调动学生的学习积极性，还能够使学生团结一致，在体育活动中学会共同进退，实现体育的创新与发展。例如在体育课程上进行球类的相关训练时，教师就应该积极开展合作学习模式，将五个同学分为一个小组，让小组内部进行讨论，探究如何进行传球和运球，哪种方法更有效，这样有利于调动学生的体育学习积极性。之后再进行实际的练习，将讨论的方法应用于实际的训练中，在此过程中，老师不能坐以待毙，而是应该在恰当的时候对每个小组进行指导。教师要先观察学生，然后将学生存在问题的地方给予纠正，并进行进一步的指导，这样不但能够有效的提高学生的体育学习效率，还能够增强体育教学的实效性，确保创新体育课堂的顺利开展。

三、通过多媒体的方式，创新角度开展体育锻炼

在科技信息快速发展的同时，小学体育也应与时俱进，及时将先进的多媒体技术引入课堂活动，改革传统的“一黑板，一粉笔”教学模式，尽可能为学生组织。更加生动、新鲜的教学活动将激发学生在体育教学中的学习热情。多媒体设备可依据教学需要灵活地将文字、声音、图像、视频等结合起来，从而将一些高难度的动作更加细致、直观地展示给学生，这种教学方法不仅可提高学生的学习积极性，而且还可以优化教学效率。比如，在学习立定跳远项目时，教师就可借助多媒体教学法组织教学活动，将立定跳远的预备动作与跳跃动作要领以动画形式慢镜头播放给学生，使得学生更加细致、连贯地掌握动作要领。并且，为了让学生学习到更加规范的动作，教师还可用多媒体为学生播放立定跳远大赛视频，让学生在观看精彩比赛的过程中，更加准确地学习各个动作特点。

四、自创游戏活动，培养创新能力

小学体育教科书中的游戏占很大比例，游戏是学生非常喜欢的学习内容。在游戏中，老师巧妙地设置问题，让学生在动脑、实践、讨论、合作与实践中找到最好的游戏方法。他们不仅可以充分发挥学生的想象力，还可以为学生提供充足的练习空间，提高学生创新的能力。例如在教学中进行换物赛跑游戏时，提出两个要求：一是把两样物品位置交换，二是速度要快，然后就让学生进行游戏。开始游戏时，学生很自然地分成几个小组进行比赛，有一些学生比赛中方法不对，跑了不少冤枉路。第一次的游戏过后，学生之间很自然的开始互相传授经验;第二次的游戏学生很快都找到了窍门，这样换物赛跑游戏初步完成了。如果时间和条件允许，教师可以再给学生加上一个物件，让学生去思考多了一个物品该怎样交换速度最快，通过学生们的热烈讨论和尝试，新形式的换物赛跑游戏产生了，学生们在自己发明的游戏中，情绪高涨，充分品尝到创新给自己带来的乐趣。

五、重视教材内涵的延伸

在体育教学中，充分发挥学生主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是让教师让学生尝试撰写游戏内容和游戏内容。我们应该以创新意识和创新氛围，让学生运用创新方法解决实际问题，提高实践能力。结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。又如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动，要求只有一个你认为开心就行。在上述活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，这样自编操和游戏的过程中，创新能力得到提高，思维能力得到提高，学生自我组织和自我管理的能力得到期提高。

六、结束语

总之，小学体育是激发学生体育兴趣，保护未成年人心理健康，培养小学生团队合作精神的重要环节。这也是小学生心理发展的必修课。小学生新课程标准的颁布和实施，对小学体育提出了新的要求。学校应根据自身条件，充分发挥教师的集体智慧和力量，落实新课程标准的要求，继承传统教学的优势，引入创新教育模式，引入“合作教学”、“情境教学”、心理训练、多媒体练习等新的教学方法，提高和培养了小学生的身体素质和兴趣，也为小学体育带来了新的篇章。

参考文献

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