加强思想品德教育，培养学生创新能力谢泽宽

加强思想品德教育，培养学生创新能力谢泽宽

谢泽宽

谢泽宽

(富顺县福源灏职业中学富顺643200）

创新是一个民族进步的灵魂，国家兴望发达的动力，是一个人的一种精神财富和最可贵的心理品质，创新能力的培养就是培养和训练创造思维，开发创造性智力。思想品德课教学中，创新能力的培养尤要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练，如教导学生“会学习”。教会学生掌握自学的基本能力等。

一、更新教学观念，明确教学方向

教学观念是指教师对教学问题的认识和看法，它体现了教师的思想道德素质，文化知识水平和教育教学的思想，是教师立教之本，成败的关键，决定对未来人才培养的要求。

过去，我们的教学形成了以课堂，教材教师为中心的模式，禁锢了教师的教学思想，扼杀了师生教学的积极性，主动性，阻碍了“以学生为主体，教师为主导”的新教学模式的形成和发展。作为一名政治课教师在教育，教学工作中要善于总结经验，吸取教训，不断更新观念，树立先进的现代教育教学观念，培养具有创新能力的学生，引导学生把握正确的人生观，价值观，构筑先进的教学体系。

二、创设民主宽松的教学情境

传统的教学模式是以教师为中心，以教材为中心，学生围着老师转，老师围着试题转，老师画条条，学生处于一种服从，被动的地位，根本谈不上创新意识。要有民主，平等的氛围才是创新潜能发挥的基本保证。在学校没个人包括学生都是一个独立的平等的个体，都有充分发表自己独立见解的自由和权利，任何意见都可以互相辩论，在辩论中求真知，这样就能培养学生的积极探索精神。政治教师更应该努力创设民主，宽松的教学环境，使学生敢于质问，大胆运用假设。对学生合理的假设，意见硬及时给予肯定，对学生的失误，不要挖苦讽刺，要善于引导。让学生感到老师既是良师，更是益友。用平等，宽松，蓬勃向上的情境带给学生我能创造的勇气和我要创造的热情。

三、优化课堂教学，培养创新精神

1．鼓励学生敢想。想象是创新的孪生兄弟，想象丰富的人，创新的意识就强。爱迪生望着煤气灯在风中摇曳的火焰，便产生了奇思妙想：如果有一种灯，它不怕风吹，不用燃料而又光洁明亮，该多好啊！于是他发明了电灯。被美国人称为“光明的使者”而载入史册。

在教学中我讲到“三次科技革命对社会产生的影响”时,我提出“世界新科技革命迅速发展到今天，你准备哪些发明创造来迎接它的挑战呢？”让学生们展开想象，一位学生说：我想研制一种超级电脑与人脑接轨，人脑想什么在屏幕上就能出现什么。还有一位学生说：我想研制一种飞机，可以再任何一种高度飞行，可以停留在任何一个地方，使用起来比自行车还方便。结合教材内容，让学生勇敢去想象，不但可以使教学内容得到进一步的深化，更重要的是可以培养学生的创新能力，激励他们去攀登科学的高峰。

2．巧激学生怀疑。“学起于思，思源于疑。”教学就是就是一个设疑，质疑，解疑的过程。让设疑去撞击学生的思想火花，激发学生的创新思维，利用课文中的“想一想”，“说一说”所提出的问题激疑，让学生思考解答，并提出其他的疑问。

如“请同学们分析治理环境污染的重要意义”这一问题，一般学生只能答出治理环境有利于人们的身心健康，而通过老师的激疑，学生可以进一步发散思维，答出治理环境可以改善投资环境，更加有利于吸引外资发展经济，提高人民生活水平等。教学中要多问学生为什么，让学生于无疑处生疑，培养学生的创新意识，从而培养学生的创新精神。

3．创设参与条件，让学生学有机会。“授人意鱼，不如授人以渔”。教师的职责不在于满足学生“学会”，而要引导学生“会学”，在善于运用启发式，情感式，教练式，开放式等教学方式下，向参与式教学过渡，这是培养人才的客观要求。如在讲述诉讼程序时，可设置“模拟法庭”，讲案例分析时，可以设置“假若你是法官，你该怎么判决”，讲经济活动时，你可以设“你若是生产者（消费者）你该怎么去做？”·······这些角色扮演或情境设置有利于学生分析，解决问题，从而培养学生的创新精神。

四、鼓励学生“做”，培养创新能力

学生的创新往往是在“做”的过程中实现的，学生“做”的能力与创新能力是紧密联系在一起的，让学生自己去做，能激发学生创造的欲望和灵感。因此，我们要让学生敢干，能干，会干，善干，使学生把“学”与“做”有机的结合起来，统一起来。比如，让学生来做老师。在讲授完每一课后，我以组为单位，每组选一位同学上讲台进行总结本课的一个框题，要求不拿课本，在总结中畅所欲言地谈自己的感想，同时让学生以老师的身份出考题并自拟答案，要有独创性。这样放开让学生去做，让学生的潜能和个性特征得到充分的挖掘。实践证明，教师鼓励学生“做”，可以培养学生的创新能力。

五、因材施教，精心打造新品牌

时代发展呼唤新型人才。而新型人才的培养要突出学生的主体地位，突出创新能力，这是现代教育的灵魂。

政治教师在课堂教学中，应结合学生的实际，勇于实践，大胆创新，把学生的积极性，主动性真正调动起来，让学生去挖掘教材内容，去发现问题，研究问题，解决问题，把课堂变成学生发明创造的乐园，最大限度地发展学生的个性，充分发挥学生的聪明才智，展现学生的风采，从而把学生培养成有主见高品位，上档次的全才型创新人才。

现阶段，中学生接受能力强，但辨别能力却不高。新事物的频繁出现，难免鱼目混珠，学生常因缺乏必要的辨别能力而迷失方向，因此，在教学中要因材施教。对不同思想道德素质，不同性格特点，不同家庭条件的学生要有不同的教育对策。如对优等生进行优育，对中等生要重视，对差生要偏爱。只有这样才能为学生提供良好学习条件，创设良好的学习环境，才能打造出一批创新品牌。

总之，创新是思想政治课教学的生命力和永不枯竭的动力，我们每位政治课教师都应认真研究，大胆实践，勇于创新，主动迎接时代的挑战。