向细节更细处漫溯

向细节更细处漫溯

◆冯洪英

——浅谈课堂教学中细节问题的处理

◆冯洪英山东省宁津县保店中学253419

“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不拒细流，故能成其深”，“所以大礼不辞小让”。在当今这个精细化时代，细节影响品质，细节显示差异，细节决定成败。在历史教学中细节同样重要，教师只有心思细腻、扎扎实实地从每一个细节做起，才会使我们的历史课堂更精彩。

那么如何呈现课堂教学细节呢，可以试从以下几方面着手：

一、教学行为：以细节显示真意

“细微之处见真意”，我们应该对自己的教学行为的细节加以关注，时刻注意向学生传递一种热爱、尊重、平等、期待和信任的信息。比如，课堂提问时，我们应该鼓励学生大胆直言，精心呵护学生的奇思异想，仔细倾听学生的发言，并及时给予恰如其分的点评，毫不吝啬地给予学生温暖的眼神、热情的鼓励，从而让学生在一种和谐融洽的氛围中、在愉悦平等的师生关系下健康成长。

二、教学内容：以细节动人心

我们今天的学生信息来源丰富、见识广，他们往往觉得历史课索然无味，就像一块可有可无的“鸡肋”。怎样才能让学生从历史课中感受到历史的魅力呢？生动的细节构成了生动的历史。例如，学习“重庆谈判”一节时，我用多媒体呈现散文《挥手之间》中的一段，引入毛泽东应蒋介石之邀赴重庆谈判时在机场上向送行的群众告别的一个细节：“主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，……举起手来，……但是举得很慢很慢，一点一点的，一点一点的，等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。”我请一位同学模拟这一过程，并让同学们体会主席此时此刻的心情和主席动作的象征意义。以“挥手”这个“细节”，这个特定的、历史性的动作，使毛泽东在重庆谈判这个历史转折关头表现出来的雄才大略、顾全大局给学生留下了深刻印象，一代伟人的人格魅力得以充分展示。

三、教学情感：以细节塑造人

在教学中，利用细节可以向学生更加形象、具体、生动地进行爱国主义教育。例如讲述《西安事变》这一内容时就可以引用对张学良心理活动细节描写的这段材料：“不，不能冲动，感情必须让位于理智！南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听，忍辱方能负重，小退以图大进，不可不慎！”张学良咬紧牙关，声音颤抖地向东北军发出命令：“不能打，……我方当忍辱负重，勿使事态扩大，静候中央外交干涉。”通过这段细节描写，学生不仅能比较深地体悟到张学良当时的矛盾和痛苦——作为军人他必须服从命令，作为中国人他不能眼睁睁地看着国家面临侵略。由此也能让学生正确地评价张学良和杨虎城发动西安事变这一爱国行为，能更好地理解西安事变发生的背景，无须教师过多的说教了。历史也由此变得更加有具体丰富了。

四、教学方式：以细节解疑惑

历史本来是丰富多彩、有血有肉的，但囿于篇幅的限制，课本往往是高度凝炼、概括的语言。教师又如何把它传授给阅历甚浅的学生呢？须知，对学生而言，几乎所有的历史都发生在遥不可及的年代，轻描淡写的叙述是难以留下深刻印象的，特别是对一些结论性的语言，教师必须进行拓展。且看下面的例子：在上《新中国的外交》这一内容时，课文中提到：“随着国际形势的发展和中国国际地位的提高，中美关系开始缓和。”抓住“中美关系”这一关键，并把“尼克松访华”这一内容细化，利用教材中的一段资料：“尼克松的专机在北京机场徐徐落下，当尼克松走下舷梯，在离地面还有三四个台阶的时候，就向前来迎接的周恩来伸出了手，他们紧紧握手，足有一分钟。”通过这一细节，表现了中美建交符合中美两国的发展，符合国际形势的发展。

课堂教学细节很多，在处理教学细节时，要注意以下几点：

1.教师要不断提高自己的业务素质和业务能力，提高自己驾驭知识、驾权课堂的能力，同时用一颗爱心去观察课堂、观察学生。要热情饱满、有高度的责任感。

2.教师要博学多才、博览群书。细节拓展要求教师有广博的知识视野。一本教材、一本教参是远远不够的，教师的阅读视野要瞄准高校学刊、名人传记、回忆录，乃至最新的学术成果等，以淘金般的目光在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的点点滴滴。

3.细节拓展不能喧宾夺主。细节史实深受学生的欢迎，适当补充可以激发学习兴趣、活跃课堂气氛，但教师一定要注意对教学重难点的把握，所补充的史实要围绕教学目的，切不可冲淡教学主题，更不能让历史课成为故事会。史学之美，美在通俗、趣味与情节，更美在严谨、深刻与睿智。

4.资料选取要注重科学性。细节显示很多时候要用到资料，在知识爆炸的今天，人们获取资料的来源日趋多样化（特别是网络媒体的迅猛发展），在便捷的同时，勿忘对史料的甄别、取舍，尽可能选用第一手材料或摘自权威性著作。课堂是严肃的圣地，史学以真实为崇高。

“千里之堤，溃于蚁穴”，细节决不能轻视，只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的萌芽，点燃情与智的火花。那么就让细节点燃思想的火把，让所选的细节背后蕴含着思想的底蕴，和学生一起对感性的细节作理性的思考。为了上好历史课，让我们从细节做起！