高中英语教学中应如何注重培养学生的语感

高中英语教学中应如何注重培养学生的语感

于广荣

于广荣

有些平时很少张口说英语，只注重语法和词汇学习的学生在高考中难以取得高分，而那些平时英语口头交际能力强的学生往往成绩都很好。究其原因，主要是由学生在英语学习中所培养出来的语感强弱所造成的。

什么是语感？语感首先表现为对英语和它所蕴涵的文化特点的自主感，即初学者使用外语时的格格不入感觉的消失或减弱。这时使用英语进行听、说、读、写时，注意力就集中于内容，而不是语言形式；想的是逻辑连贯性，而不是语言正确性；语言能力属于二线，交际能力属于一线。语感也表现为对语言和外在情景的联系，以及对语言上下文联系的反应。语言感强，反应便迅速而灵活，否则就迟钝而呆板。语感还表现为综合性和整体性使用外语，无论是理解还是表达，都是综合为主，综合先行；分析活动降到次要地位，因而能从整体上驾驭语言的使用。由此可见，语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到学生语感的强弱上。学生语感强，知识就牢固，技能就熟练灵活；否则便会一停止学习，就很快忘掉，英语成绩肯定不会有提高。那么如何加强学生的语感培养呢？

一、要对学生进行大量听的训练

在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达，也可以说输入总是领先于输出，听是属于吸收性的，教学中教师要坚持让学生去听活生生的语言，即英语本族人(nativespeakers)讲的英语，而且要听现代英语。如美国之音(VOA)的特别英语节目(specialEnglish)、当代电影对白、英美人士的谈话等。笔者所在学校经常聘请外教来学校讲学，倾听英美教师那地道、纯正的英语，风趣、丰实的讲解，学生异常兴奋，说英语的兴趣空前高涨。

二、要让学生开口说英语

语言是有声的，只有开口，才能学好。而中国学生上课经常是不肯开口的。所以，我们的课堂上要彻底改变单纯以教师为中心的一言堂的现状，要鼓励学生多开口、多思考，从而把学生从消极的知识接受者变成积极的参加者。讲课时可让学生就各种问题展开讨论和辩论，阐述自己的观点，介绍文章的背景等。比如，学习HowMarxLearnedForeignLanguages时，则可以以HowtoLearnEnglishWell为题谈谈自己学英语的问题，教师对全体学生都要多鼓励，多肯定敢说和说得正确的部分，少用明示法纠错。

三、教师上英语课必须用英语来教英语

当今我们的英语教学常见的缺点之一，就是教学内容和形式割裂，大部分英语教师还是大量使用汉语来教英语。这样怎么谈得上是真正的英语课呢？不但英语课上英语气氛不浓，影响英语教师自身英语水平的保持和提高，更重要的是严重影响了学生英语语感的培养和发展。因此，教师必须提高对用英语教英语这一教学原则的认识。这不只是一种行为，还是一种精神风貌的表现，不但教师讲英语，还应该要求学生使用英语来问问题，进行日常交流，并建立学英语、用英语公约和监督岗。在真正的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更为默契，观察力和感知力可锻炼得更为细致而敏锐，联想力和想象力可发展得更为全面而丰实，从而大大加强了对学生语感的培养。

四、加强学生读的训练

运用大量适合学生程度的语言材料让学生朗读，也许一开始学生会有一些困难，但如果坚持一段时间，就会融会贯通，读起来琅琅上口，觉得那样表达的顺理成章，十分自然而不勉强，也不生疏，也就有了一定的语言感。

总之，加强听、说、读三方面的教学对英语语感提高和培养具有决定性作用。过好此关，英语教学就会像平川上飞奔的列车，带领学生进入英语学习的新境界。

(作者单位：滨海县八滩中学)