注重兴趣牵引，构建高效课堂

注重兴趣牵引，构建高效课堂

卡米力江·那曼江

新疆喀什市深喀第一高级中学844000

摘要：在新课改的背景下，越来越注重信息素养的培养。在当前这个信息技术迅速发展的社会，信息技术教学越来越被重视，新课程改革也对高中信息技术的教学提出了更高的要求。在高中信息技术教学中老师要注重教学方式的改变，能够根据学生们的实际情况调整教学方式。在教学中，要注重学生们学习信息技术的兴趣的培养，调动学生们学习的积极性，从而促进学生们积极主动地进行信息技术的学习，全面提高学生们对信息技术的学习效率。

关键词：高中信息技术兴趣问题策略

高中信息技术是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育，信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、转变信息技术教学理念，促进学生全面发展

学习贵在习得方法，一旦学生掌握了相应的学习方法，就会事半功倍，基础好了自然就会感兴趣。为此，要想实现兴趣教学首先就要转变教学观念，让学生掌握必要的学习思维和学习方法。有效的兴趣教学也贵在“授人以渔”，高效的学习也是贵在掌握学习的方法。

在高中信息技术教学中，教师必须清楚地认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常重要的，但是要想促进高中生综合素质的提升，让高中生掌握必要的信息技术知识和信息技术技能，就需要让高中生学会学习，掌握一定的信息技术学习方法，比如实践操作练习法、竞赛法、课前预习等。

在高中信息技术课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往教师全盘讲、学生被动学的局面。高中信息技术的知识学习看上去非常的简单，没有太多实质性的内容，但是对于高中生来说，在学习上还是存在一定难度的，有些知识还是需要教师给与详细的指导。这些知识的讲解如果再采取以往的灌输式教学模式来说，肯定会极大地降低教学质量。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力、实践操作能力和探究能力。对于学生感觉习以为常的计算机操作，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。

二、夯实教学内容，培养学生的创新精神

采用多媒体教学后，我们的课堂变得更加轻松了，但这种快节奏、大容量的教学模式可能让学生们对知识的掌握并不是很牢固。因此每堂课之前，老师可以带领学生们温故知新，夯实学习基础；接近课堂尾声的时候也适当做下课堂小结，贯穿一下本节课的主要内容。当然，为了培养学生们的创新能力，我们可以成立学习小组，相互交流讨论，让不同思想的火花相互碰撞，激励学生们的求知欲。可开展关于信息技术的比赛，对交上优秀作品的同学提出表扬和奖励，并将他们的作品展示出来，让更多的同学能参与到其中，激发他们对这门课学习和钻研的热情。当学生们花较多时间主动思考、努力学习的时候，就是在挖掘他们潜在的创造力，让学生掌握学习的主动权，给他们多点思考空间、多些表现机会、多些成功的体会，将会使他们在创新这条道路上走得更远。

三、鼓励学生动手，设置个性化作业

在高中信息技术教学中，教师要让学生多动手，应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样，学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以掌握自己感兴趣的知识。所以在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断的练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能用统一的作业来判断。这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。

如：在“筛选”操作的练习中，让学生把自己感兴趣的内容做成表格，自己命题进行筛选。他们有的以世界杯足球赛为题，筛选出总积分大于10分的球队；有的以各国武器储备为题，筛选出军备大国。这样大大地活跃了课堂气氛，让他们发现从书本上学到的东西能够运用到实际中，提高了学生的学习兴趣和积极性。

四、构建轻松的学习氛围，实现快乐教学

在信息技术教学中开展兴趣教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在信息技术课教学中感受信息技术的快乐。这与现代信息技术教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体。

为此，在高中信息技术教学过程中，教师要把学生看作学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个信息技术教学的核心。树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，培养新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在信息技术锻炼中的情感体验。同时，高中信息技术教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。高中生在学习的过程中容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活泼那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。

总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

参考文献

[1]崔媛探析多媒体技术在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2014。

[2]丁桂杰多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国校外教育，2011。

[3]康建军如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣[J].都市家教，2013，（08）。