湖北省十堰市郧阳滨江新区幼儿园442500
《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿教育纲要(试行)》指出:幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展”。苏霍姆林斯基说:“幼儿的智慧在他的手指尖上。”也说明了动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力,还能提高手指的灵活性。
一、手指游戏的特点
手指游戏,顾名思义,就是以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏,利用手来进行表现、想象、创造,通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。有研究表明,手指运动对于大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。因此,经常锻炼手指进行较为复杂、精细的运动,培养手指动作娴熟、灵活性对于大脑皮层建立更为丰富的神经联系有很大的促进作用。大多数手指游戏还伴有好听有趣且朗朗上口的儿歌,让幼儿边说边活动手指,促进幼儿口语的锻炼。手指游戏不受时间、条件、年龄的限制,随时可以开展。游戏内容生动具体,形式活泼轻松,可以一边游戏一边吟唱,深受幼儿的喜爱。
二、手指游戏在活动中的意义
1.手指游戏能促进教学常规的培养
刚入园的幼儿情绪不稳定,不能很好地投入到教学活动中,要建立班级常规就更不容易,组织正常的教学活动就更不容易,但是要面对孩子喜欢的游戏,老师的教学就会达到事半功倍的效果,将手指游戏和班级常规结合起来,让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中,让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。
如:“谁的小手藏得好——我的小手藏得好;小手小手拍一拍,我把小手伸出来。小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手小手拍一拍,我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时,可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力,培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规,对于孩子是非常适用的。
2.手指游戏促进幼儿语言的发展
对于3岁左右的幼儿,除了日常的语言交流和阅读活动外,我们采用手指游戏更能吸引孩子,促进幼儿的语言发展。手指游戏让幼儿边说边做,可以通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新的游戏。
比如:在手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己,表情夸张地说:“我是一个大苹果(双手张开表示‘大’),小朋友们都爱我(双手食指点着前面的人),请你先去洗洗手(双手做洗手的动作),要是手脏(用右手食指点着左手手掌)别碰我(挥动右手表示‘不’)!”在这个游戏中,教师可以先以故事的形式,将孩子带到大苹果这个情境中来,让孩子感受大苹果的情境,同时将游戏中的儿歌的内容传递给孩子。这种方法,孩子比较喜欢,对于这种情境化的游戏很感兴趣。这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力。
3.手指游戏提升幼儿的逻辑思维能力
《幼儿园教育纲要》指出,数学学习扎根于儿童的生活和经验,由于幼儿年龄小,对于数的认识和理解记忆都很模糊,运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学。
如:一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象,九朵小红花,十个朋友笑哈哈!孩子在游戏中既锻炼了逻辑思维能力,还能理解数的概念。
4.手指游戏培养幼儿的合作交往能力
现在的孩子,绝大多数是独生子女,在家像个小皇帝,在家里大人呵护太多,所以走出家门后交往能力较弱,不太容易与人交往,而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围,可以单独表演,找朋友合作玩都可以。老师鼓励幼儿自己找玩伴,在游戏中自己去协商、合作,这样孩子能主动与别人交往,游戏的规则自己来商讨,也培养了他们的解决问题的能力。
如《拍手歌》(双人):你一我一,一休哥;你二我二,王小二;你三我三,三太子;你四我四,少林寺;你五我五,武当山;你六我六,六小灵童;你七我七,七仙女;你八我八,猪八戒;你九我九,九龙王;你十我十,降龙十八掌。
孩子们可以运用多种方式与同伴交流,不仅可以锻炼孩子的合作交往能力,还能帮助教学过程的开展。
手指游戏可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪,作为教育者,我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源,用心营造幼儿游戏的乐园,点化童心、启迪智慧。将手指游戏利用到活动中,不仅满足了幼儿年龄的发展需要,更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用,让游戏和学习结合在一起,引导幼儿快乐自主的学习!