论我国高中语文教育中传统文化的渗透刘敏

论我国高中语文教育中传统文化的渗透刘敏

刘敏

重庆市涪陵高级中学刘敏

【摘要】传统文化是我国的文化瑰宝，是经过数千年的历史淘金、去粗取精以及古代文人先贤总结和遗留下来的文化精髓。在高中语文教学中，语文教材中的很多篇目都蕴含着很多优秀的传统文化，学生在进行语文学习的过程中，应该能够领会其中包含的传统文化，从而通过传统文化逐渐构建自身正确的人生观、世界观和价值观。同时，教师在实施语文教学的过程中，也应该深入对高中语文课本进行仔细地了解和研究，在教学中深入挖掘教材中所蕴含的传统文化，从而培养学生养成较强的文化素养、人生修养，促进学生的发展。本篇文章主要针对我国高中语文教育中的传统文化的渗透进行相应的探究，通过正确的方式，不断优化传统文化在高中语文教学中的渗透。

【关键词】高中语文；传统文化；渗透方式

在学习的过程中更多地掌握语文知识，在语文学习中学习我国的传统文化是当前初中学生应该具备的学习使命和重要学习目标。为学生构建完善的语文知识体系，树立完善的人生观、世界观和价值观是教师的重要教学责任。因此，在新时期背景下，相关教学工作者应该立足于传统文化的传承和语文教学的有机结合，在语文教学中实现传统文化的有效教学，突出传统文化在现当代的现实意义。

一、高中语文教材中蕴含的传统文化探究

高中语文教材是相关专业的学者和专家通过对我国当前的社会需要以及学生的学习和成长要求而制定的，其教材内容符合学生得年龄特点和学习需要。同时，为了能够在语文教学中更好地渗透传统文化，高中语文教材中的文章本身就蕴含了多方面的传统文化。

（一）忧国忧民的忧患意识

古有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，近有“苟利国家生死已，岂因祸福趋避之”的林则徐以及“杀了夏明翰，还有后来人”的夏明翰。这些文人烈士无不时刻担忧着国家的发展和人民的安危。所以，忧患意识也成为传统文化的重要组成部分。特别是在当前我国处于一片繁荣昌盛的景象，更要培养学生的忧患意识，时刻提防恐怖分子以及反华敌对势力，时刻想着国家的安危以及人民的生命财产安全。

（二）思想道德

可以说，思想道德是我国传统文化中的精髓。所有的传统文化都是思想道德衍生开来的。思想道德包括“礼义廉耻孝悌”，这些古代文化对当前人们具有重要的教育意义。比如“孝道”，尽管科技的发展和经济发展是国家发展的重要基础，但是“孝道”的作用更深。党中央提出的“和谐社会”，而孝道是保障家庭和谐、领里和谐的重要基础。齐家才能治国，治国才能平天下。只有不断加强这些传统思道德的教育，才能够更好地推动社会的发展。

二、高中语文教育中渗透传统文化的有效措施探究

高中语文教材中蕴含了丰富的传统文化内容，教师要想在教学中对学生进行有效的传统文化渗透，就必须要创新教学方式和制定有效的教学方法，通过对语文教材的讲解，更好地在语文教育中实现对学生的传统文化渗透

（一）深入研究教材，在文章教学中渗透传统文化

高中语文教材中有很多关于传统文化渗透的内容，这就需要语文教师在教学的过程中不断挖掘，潜移默化地向学生渗透德育教育。利用文中的知识衍生、重点讲解、刻意流露等方式有效地开展传统文化的教育。比如在讲到《论语》这一内容时，教师就要着重对各个流派的中心思想，如老子的“以和为贵”，孔孟的“孝道”以及庄子的“无为而治”等等传统思想进行深入讲解，同时在联系学生现代的生活进行传统文化的渗透。比如儒家思想，教师要着重对儒家代表人物孔子和孟子语文背景进行讲解，以及在当时的还会环境中儒家思想在一个什么样的位置，对今后的社会具有什么样的深刻意义等。像后来的统治者“罢黜百家，独尊儒术”，这都体现了儒家思想在社会中的崇高地位，从而适时地向学生渗透儒家的传统文化思想。

（二）营造良好的传统文化氛围

氛围的营造对学生的学习非常重要，在实际教学过程中，教师应该营造有效的教学氛围，通过氛围的影响，让学生充分受到传统文化的熏陶。比如在教室中悬挂有名的历史人物，写上历史人物见解。比如老子、孔子、孟子、司马迁等等古代文人先贤。同时，还可以在校园中建设相应的传统文化走廊，用壁画的方式讲述故事。如屈原投江等有名的故事，让学生受到环境的影响不断渗透传统文化。

（三）加强相关文学作品的阅读，开放学生的眼界

很多文学不仅包含了作者的思想，而且还汇聚了很多传统文化文化。比如司马迁的《史记》，这部被后人冠以“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的巨作，也包含了很多传统文化文化精髓。教师在进行授课的过程中，可以结合相关的名片进行讲解。比如教师就可以用《史记》中的名片《鸿门宴》作为切入口，再比如荀子的《孝经》、孔子及其弟子的《论语》等等，都在很大程度上能够有效进行传统文化的渗透。

结语

总的来说，传统文化在现代文明中具有重要的作用，教师在实际教学中药明确教学目标，深入挖掘教材内容，对学生进行有效的传统文化的渗透。

【参考文献】

[1]田治中.利用课文注解渗透传统文化教育——以人教版高中语文教材(必修五)为例[J].科学咨询(教育科研),2014,11:21-22.

[2]方雪梅.将吴地文学的根扎在苏南高职语文教育中——利用地方文学资源渗透优秀传统文化教育的实践与思考[J].铜陵职业技术学院学报,2010,01:74-75+79.