我和我的学生

我和我的学生

张永

——班主任与学生的交流艺术

张永甘肃省白银市平川区王矿中学730917

班主任与学生的交流呈现出许多社会性，交流的方式与效果直接决定了育人的效果，现对班主任与学生的交流艺术概括如下。

一、尊重是前提

我们教育的对象是十一二到十五六之间的未成年人，然而，正是这样半打不懂的年龄，决定了与这个年龄阶段的人相处必须采取对待成人的眼光，尊重！——尊重学生。尊重学生可以拉近师生距离。因为尊重，师生之间就有了平等地位；尊重学生就能设身处地，换位思考；尊重学生就能不高高在上，高高在外，以未成年人的心智标准去要求和衡量学生。尊重学生可以克服学生对老师的逆反心理，只有尊重学生，才能最大程度地拆解师生之间的心理障碍，消解学生对老师的逆反心理，教师的所有工作才有了一条坦途。

二、爱心是基石

没有爱便没有教育，爱是教育的核心，一个老师不但要有爱心，更要有博大的爱心，幼吾幼以及人之幼，推己及人，怎样爱自己的孩子，便怎样爱所教的孩子。天气变化要换衣服，衣食住行、安全意识、生病就医、文明习惯，班主任所做的工作无一不是爱的体现。班主任把学生父母爱的接力棒接了过来，心中有爱才能口中有情、手中有度，也只有充满爱心，才能以心换心，打开学生心灵的大门。

三、方法很关键

如何走进学生内心，结合个人二十年的班主任工作经验，有以下几招屡试不爽，效果理想：

1.写阅周记，搭起师生沟通的心桥

“征于色发于声而后喻”，言为心声。观察了解学生，我认为无论你是否是学生的语文老师，做了班主任便决然不可放过写阅周记这一重要的工具。周记上记录了学生的喜怒哀乐；周记上明摆着学生的学习心理；周记上有家庭的悲欢、学校的活动、社会的见闻，有学生心湖细微的波动，周记是一扇明净的窗，周记是一座实现师生心灵沟通的桥。

2.制造快乐，追求生命本真的过程

笑声是人生最美的音符，笑声是班级常奏的凯歌，一个班主任要创造和谐的班级氛围，让笑声四季飘荡。

（1）快乐源于心灵颤动、激情飞扬的课堂。启智凝思、激情飞扬，传道授业，快乐起航。打造充满笑声的课堂使之成为思想教育、情感涤荡饱饮心灵鸡汤的主阵地，是所有班主任应该倾力而为的。

（2）快乐源于平等的师生关系。魏书生言：教师把学生看成天使，他便生活在天堂；把学生看做魔鬼，他便生活在地狱。悦纳学生、平等相待，从与学生的交往中体验愉悦，在相互愉悦中共度快乐的成长时光。

（3）快乐源于和学生同玩同乐。青春是一团蓬勃的火，这个阶段的学生对新鲜事物敏感、好奇，有向上的冲力，班主任要督促指导学生在各种校园文体活动中锻炼能力、形成能力。

快乐氛围的构建，使得学生对班级充满依恋，化解了学习压力，融洽了同学关系。带班接近二十年，我的班上少有本班学生打架的现象，也少有学生因学习压力中途辍学。大家情同手足，一起走完这如诗似画的花季。

3.妙语解忧，开启学生心灵的大门

谈话是班主任思想工作的重要途径，谈话要抓准学生思想行为偏差的要害，明确谈话主题，三言两语，直击问题。谈话要根据不同的谈话对象选择合理的谈话时机，尤其注意谈话的环境，以个别谈话为主，保证谈话的私密性，以尊重学生。谈话要采取不同的谈话方式，在充分掌握学生的脾气秉性、兴趣爱好的基础上，由学生感兴趣的话题入手，赢得好感，取得良效。

谈话并非纯粹的语言技巧，真正能打动学生的还是一切为了他，一切向着他，站在学生立场上的赤诚的爱心，是真情的交流，是真诚的沟通。惟其如此，才能收到一两句话就会让学生泪如雨下、彻底袒露心扉、解决问题的效果。

4.宽严相济，彰显教书育人之大爱

玉不琢不成器，严和宽是相对的，严格不是严厉严酷、冷面铁心，管理过严容易造成学生个性压抑、自制力差，导致师生关系紧张。宽是对学生不能求全责备要宽宏大量、有气度。容得下犯过错误的学生，不是迁就纵容、放任自流。但管理过宽，就会纪律松散，学风不正。因此，班主任要宽严相济，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。

5.见缝插针，利用所有交流的机会

抓住一切机会观察和了解、启发和引导。班主任要有强烈的角色意识，在学生面前永远是朋友，是导师。

批阅作业，不忘多多表扬，及时提醒；上下学路上，如巧遇学生可拉拉家常，建立热线电话，让所有家长知道以班主任为首的科任老师的电话；三年带完学生，要和家长成为建立亲人般的信任；利用网络建立班级群，及时发布消息，与学生家长有效沟通；在心里建立学生档案，熟知每个学生的家庭状况、脾气秉性、兴趣爱好、亲友社交、最近的学习状态。做到学生情况一本帐，个个清。

班主任是教师里最辛苦最多付出最多感悟最多收获的人，如果掌握了与学生交流的艺术，我们的班主任工作就会更有特色、更有个性、更有创新。